《看图写话》教学设计.doc

《看图写话》教学设计
教学目标 ：
1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点：
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 
教学过程：
一、谈话引入
1、看图猜字。刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）
3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）
二、看懂图意
1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）
2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？（我们大象背着小白兔过河采蘑菇。）
三、编故事。
1、想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河 怎样过河  结果怎样）
2、学生自由说图意。
3、全班交流
想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？
（1）心理活动。
小白兔看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，它心里感觉怎样啊？
（2）学生练习说。
想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？
小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？
（1）角色扮演，想象对话：
小白兔        说：“                         ？”
大象伯伯          说：“                      。”
（同桌练习说、表演说、自由带动作说）
（2）进入角色，想象动作：
 师：小白兔是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！
（3）观察画面，详细描述：
师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？
句式训练：
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边        ，一边        。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手        ，一手        。
师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说   指名说）
想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？
小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 
句式训练：（同桌练习说，指名说）
小白兔        说：“                     ？”
大象伯伯          说：“                  。”
看图，练习完整说故事。
刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。
现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）
四、写故事
同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！
1、提示写话要点：还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）
2、学生写话，教师巡视指导。
五、展示学生作品并评析
同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1、邀请3个学生展示并读出作品，其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善，完成写话。