第二模块：教学设计表单.doc

教学设计表单
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
教学目标
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello  
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob! 
3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4）能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
教学过程

Ⅰ. Lead in  
   Listen to a “ABCDEF!” song. Then Ss learn to sing this song. 
Ⅱ. Presentation 
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and h**e the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.  
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class" 
2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … H**e them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)  
3. Le**e the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson." 
  (Practice it several times.) 
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We h**e many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen. 
  （过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob") 
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.) 
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace") 
Ss: Grace (Ss read after the teacher.) 
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.) 
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class. 
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?  
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”) 
  S1: I'm Alice. 
S2: I'm Bob.
… 
Ⅳ. Listening 
 1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen to the recording.
   (教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)  
2. Ss listen and repeat after the recording. 
Ⅴ. Pair work 
1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）
  T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversati***. 
    Ss practice the conversati*** in pairs. 
   T: Exchange the roles. And practice the conversati*** again. 
  Ss exchange the roles and practice the conversati*** again. 
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
  S1: Good morning, Cindy!
  S2: Hello, Frank!
  S3: Good morning, Grace!
  S4: Hi, Bob!

教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

教学过程

作业或预习