威宁县第二小学六年级语文科上册导学案第六课.doc

威宁县第二小学六年级语文科上册第19课导学案执教人马昱课题19一面课类略读课文主备人马昱审定人授课时间2015年 月 日教学目标1、自学目标（基础知识）：1、学会本课生字新词。2、理清文章脉络。2、合作目标（重点知识）：感悟课文内容，理解课文所要表达的情感。3、探究目标（难点知识）：读中体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格 4、情感态度价值观目标：通过学文，体会的爱国情怀。主要方法小组自主、合作、探究学习，老师点拨到位即可教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学1、课前活动。2、小组接受学习任务时交代清楚，分配恰当。3、时时关注每个小组，每个组员每个环节的学习动向，学习收获。1、课前完成自主学习的任务。2、组长指挥组内成员完成学习任务40展示目标1、 自主学会本课生字新词。2、读中体会运用外貌描写刻画人物的方法。 3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格学生生明确目标，补充目标2导学达标1、 课前交流，引出课题，理解题意。2、 课前达标，扫清字词障碍。3、 初读课文，整体感知，梳理层次。4、 合作探究学习5、 先自读自悟，然后合作、交流学习，体会课文的主要内容。在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下了深刻的印象。5、 在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀？你从中体会到什么？6、 、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？1、 生谈论“一面”。2、 生自读目标3、 生合作交流，生汇报交流成果。4、 自我挑战，文章的开头和结尾在内容上有什么不同？（生自主学习）。5、 生合作探究。划出来读一读，说出感受。读、画、思、批、议重点语句，体会作者的情感。6、 生读，交流领悟。24分钟左右检测矫正出示课后思考题。1、 组长指挥交流检测。2、 小组汇报反馈。8总结提升教师指导，这节课我们学到了些什么？认识了鲁迅的什么品质？学生总结4布置作业1、 抄写生字新词。2、 推荐读鲁迅先生的你阿Q正传或其它作品学生自己独立完成。1 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛鲁迅必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了鲁迅（ 一）课前预习温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，借助工具书突破词语障碍。1、 给加点字选择正确读音。地窖（yojio） 摩挲（shsu） 颓唐（ttu）熏黑（xn xin）虐待（ln）赫然（hch）抖擞（shsu）憎恶（znzn）2、认真读课文，理顺序，一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。再读一读，简要地把文章主要内容写下来。3、课前我提了几个与同学交流的问题。4、重点、难点词语理解5、我读了一面这篇课文的感悟（二）合作探究学习先自读自悟，然后合作、交流学习，体会课文的主要内容1、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下了深刻的印象。学法提示：认真读课文，找出描写鲁迅外貌的句子，写下你的感受。第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个 的人。2、小练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求100字以上）2、在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀？你从中体会到什么？3、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？（三）拓展延伸致颜黎民（节选）鲁迅，昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出那些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，调查一下再说罢。其次是可以看看世界旅行记，籍此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么获美得宝之类，是看关于菲洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到菲洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。 1、这是写给的信中的几段文字，主要讲了，从中可以看出鲁迅。2、鲁迅就读书问题提出哪几点建议。3、读句子，回答问题必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这个句子以 来打比方，说明只有 ，才能 “许多花”比喻 ，“蜜”比喻 。（四）相关链接关于毁灭和铁流20世纪20年代末至30年代初，鲁迅十分重视十月革命以来的苏联文学，尤其注重介绍反映苏联国内革命战争的作品。鲁迅着力推荐的作品是法捷耶夫的毁灭和绥拉菲摩维奇的铁流。鲁迅认为这两部小说，虽然粗制，却并非滥造，铁的人物和血的战斗，实在够使描写多愁善病的才子和千娇百媚的佳人所谓美文，在这面前淡到毫无踪影。鲁迅甚至说，他爱毁灭，就像亲生的儿子一般，并说实在是新文学中的一个大炬火，是社会主义文学的一部纪念碑的小说。因此他一方面鼓励曹靖华翻译铁流，一方面经过不少艰难亲自翻译毁灭，并且自费印刷出版。毁灭描写的是苏联内战时期一支由工人、农民和革命知识分子组成的游击队，英勇顽强、不怕牺牲，在西伯利亚地区同反革命匪帮进行战斗的故事。在国民党反动派对革命根据地进行军事围剿的时候，这部宣传革命英雄主义和革命乐观主义的文学作品，对于我国浴血奋战的革命战士真是“雪中送炭。”