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新课程下高中英语教学方法及实例 新的英语课程标准在我省正在如火如荼的实施。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。我有幸作为高一的一名一线教师，亲自参加了暑假的培训以及现在的教学工作。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。 一、注意初高中的衔接过渡 高一新学期伊始，我们从音标入手，慢慢的从最基础的知识帮学生适应高中的内容。我们让学生把初中学过的的九年级的单词利用发音规律，把单词做出总结。比如字母a发/ei/,/。这样做既巩固了学生的音标知识，又复习初中的单词，一举两得。我们还通过第一个月的月考，了解学生开学以来短时间内的接受情况，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用半月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学。 二、要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it， do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有： 1适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，比如在必修2的第四单元wildlife protection中，让学生扮演不同的动物与daisy展开对话，唤起他们内心保护濒临灭绝动物的意识。然后再搬上课堂表演。 2定期举办英语活动，如：圣诞晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。 三、培养学生的自学能力 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。学生的自学能力包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，高一就应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 四、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。作为一个年轻的教师，我有这样的优势在课后多和学生交流接触，了解学生的需要，积极和学生一起参加活动如：体育节活动就能极大的拉近了老师和学生的距离，也同时极大地提高了学生参与性与积极性。 五、对于英语学科来说，有很多学生“瘸腿”，如何让这一部分学生掌握这个学科是让很多老师头痛的事。对于这一部分学生我是这么做的。1与之成为朋友，用心感化他们无数事实证明，英语学困生他们有求知欲但消极心理和逆反心理更占上风，由于在多次的考试中连遭失败，就对英语学习失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。所以我在教学中以及课下主动接近他们，与之成为朋友，用爱心来构建和谐的师生关系，用和谐的师生关系来铺就英语学习的康庄大道。举个身边的例子，在上一届的学生中，有一个女生有一定的英语基础，但上高中后就没有把心思放在学习上。从发现这一问题后，我就积极与他沟通，使之成为朋友，并把它加入自己的QQ好友。沟通的多了我们自然而然就成为了很好的朋友。一般来说学习不是很好的孩子大多数都很讲义气，这个孩子也是一样的，她曾经跟我说过，“老师，为了咱们的这个友谊，我一定会把英语学好的。”事实证明，她所说的话最终都实现了。所以我觉得付出真情，以自己的人格魅力去影响学生，才会真正拨动学生爱的心弦，唤起他们内心的激情，使情感得到升华，人格得到健全，进而激发待优生的学习兴趣，收到意想不到的良好效果。 2、对症下药，促其转化 教育心理学告诉我们，待优生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差距。作为教师对不同学生要作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而高中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子，我主动利用一些小时间辅导他们外语。对待学困生不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们特长，爱好，善于发现他们的闪光点，有意培养。例如有位英语极差的学生，他的音质很好，我就事先帮他预习新课的单词，早自习让他带领全班同学朗读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学习外语的信心和兴趣。 3、理解尊重，宽容善待 英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此作为教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认定他们是班级的“败类”、“包袱”，在家受到家长的训斥，在社会上也倍受冷眼。他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。这种情况下，教师的理解尊重，宽容友善对于转化他们至关重要。我便采取适当的形式主动去引导他们。当我看见学困生抄其他同学的作业时，我没有责备他，而是主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫他们站起来口头做一遍，同样也能达到了预期的效果。每次的单元测验，我对成绩有进步的待优生及时表扬，让他们也享受到成功的欢乐。有些学困生反应较慢，有时一个简单的语法讲几遍还不理解，那就不厌其烦地再多讲几遍；有时还想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言对他们进行讲解，直到他们听懂为止。 总之，在新课改中很多东西都发生了变化，但不变的是老师的爱心，我会以爱心为基础，在新课改的大形势下使学生