竹乡之歌教学设计.doc

《竹乡之歌》教学设计

一、教学目标：
1、认字13个，从带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
2、了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
二、教学重难点：
积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。认字11个，继续培养独立识字的能力。写字7个。
三、教学过程：
(一)认“竹”字
1、这是我国古代的一个汉字，你能根据它的样子猜出它是哪个字吗？看看这幅图，找一找竹字与竹子的相似之处。
2、竹叶呀！是每三片每三片地生长，很像汉字里的“个”字，因为竹与竹之间是根连着根，肩并着肩，所以竹子常象征着团结。又因为竹子的“竹”与祝福的“祝”谐音，所以竹子又有了祝愿、祝福的意思。
3、看老师在田字格里写这个字。
 (二) 带入竹乡，导入课文。
在我国云南有一个少数民族——傣族，他们的生活就与竹子息息相关，快看，他们生活的这个地方，到处都是竹子，那真是竹连竹，山连山，满眼的青翠。置身其中，你就仿佛掉进了青碧秀丽的竹的海洋。让我们一同走进竹乡，去感受傣家人和我们不一样的生活。
（板书课题）请同学们齐读课题
(三)读文识字。
1、自己试着读课文，如果有不认识的字想办法解决它。
2、同桌互相读课文，如果他读得好，你就竖起大姆指夸夸他，如果他哪个地方读的不好，你就指出来，帮他读好。
3、指几名同学读。其他同学当小评委认真听，听听他字音读得是否准确。
4、你发现了吗？这首诗歌里还藏着许多竹子做的东西呢？睁大眼睛，赶快到书上把它们找到，圈出来。
5、汇报（竹楼、篱笆、彩笔、风筝、箩筐、笛子、竹筒饭）
6、读词语，看谁读得既清楚又响亮。
7、这些词语里面，你有哪个词不明白，可以提出来。并通过图片帮助学生理解。
（笛子），仔细观察这个笛字，它的上面是一个竹字头，下面是一个由字，就说明它是一种由竹做的乐器，它所吹奏的声音特别的优美，现在老师就给你听一听，除了笛子之外，还有象古筝、笙、排箫这些由竹制成的乐器，吹奏的声音都很美妙，人们统称它们为丝竹。
8、教学“笛”字。先观察“笛”字的结构，讲解“笛”字的含义(表示笛子由竹子而来)老师在田字格里写这个字，然后让学生在田字格里写一个。
9、同学们看这些变颜色的字（带竹字头的字）它们都有什么？它们与竹子有什么关系呢？
10、下面，我们再来读一读这些词语，认识这些词语的同学可以站起来大声地读叫出它们的名字。
11、让我们再来读一读带有这些词语的句子。(1)自己读；(2)同桌互相读一读；(3)指名读；(4)自己再美美地读。
12、其实，傣家人的生活中还有很多和竹子有关的。他们出门打的是竹伞，背的是竹篓，戴的是竹笠，住的是竹楼，坐的是竹椅，睡的是竹床，乘的是竹筏，用的是竹桌，过的是竹桥，吃的呢，又是竹笋。他们的生活与竹息息相关，所以他们非常爱竹子。应该怎样读才能读出他们对竹的喜爱呢？齐读课文最后两行。
13、请你把对竹乡的喜爱之情融入朗读中。自读练读，1人配乐读，自己和着乐曲，美美地读，试着背诵。
 (四)播放几张其它竹乡的画，并结课。（傣家的竹乡美不美？在我们国家像这样的竹乡有10个呢！看，这是其它竹乡的几幅画面……在浙江的安吉、江西的宜丰、湖南的桃江、贵州的赤水，广东的广宁、福建的顺昌等地，处处绿竹成荫，怎么样，想去吗？那你们可得像小竹笋一样快点长啊！）