夜莺之歌教学设计.doc

《夜莺之歌》教学设计
尹庄镇实验小学 杜勤娜
教学目标：
1、 独立识字学词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，知道小夜莺是个怎样的孩子，并学习文章的写法。
3、通过探究学习，知道课文为什么以《夜莺之歌》为题。
教学过程：
一、课前谈话（2分钟）：孩子们，我们学习的第六单元的主题是什么？对。“战争”。通过学习《古诗二首》与《小英雄雨来》对你有什么启发？（预设：反对战争，维护和平）
这节课我们再来学习“战争”单元中的一篇文章《夜莺之歌》（揭题板书：战争 夜莺之歌）齐读课题。
二、出示学习目标：（1分钟）
1、独立识字学词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，知道小夜莺是个怎样的孩子，并学习文章的写法。
3、通过探究学习，知道课文为什么以《夜莺之歌》为题。
三、自主读识（10分）
温馨提示：
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、概括本文的主要内容，并按照事情发展的顺序为课文列出小标题。
（1）我会读
（2）概括本文的主要内容，并按照事情发展的顺序为课文列出小标题。
（课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。）
①同桌先讨论，指名回答。
【随机板书：诱敌上钩 巧送情报 痛歼敌人 重迎战斗】
②课文这四个部分，详写了哪几个部分？略写了哪个部分？（随机板书：详、略）
过渡：那么，课文是怎样写夜莺的歌声的？
三、自主学习：（15分钟）
过渡：根据我们的学习经验，在描写人物时经常运用哪些写作方法？（抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物。）方法正确学习就会事半功倍，请看自主学习。（5分钟）
（一）（出示）自主学习：默读课文，想想小夜莺是个怎样的孩子？在旁边作批注。
提示：抓住夜莺的外貌、语言、动作描写体会人物性格。
（二）班级展示（10分钟）
1、生会抓住人物的外貌、语言、动作描写汇报，或抓住四个场面汇报，师顺学而教，随机引导，根据学生汇报及时板书。
板书：机智勇敢 （课文如何把夜莺的机智勇敢写具体的？）
热爱祖国
2、预设
A、生：①有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣。②孩在子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。
师：这些描写让你想到了什么？
明确：小夜莺穿绿色衣服是为了在引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人，说明他非常机灵。
引导：大家有没有发现这是什么描写？（外貌）这和我们平时写外貌有什么不一样？（只有一句话）这样写更突出了他的机智，是一种很好的写作方法。我们在以后习作中也要学习这样做，即使外貌描写，也应该为文章中心服务。
B、（1）“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”
（2）“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”
（3）“人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着了火，大家喊 着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”
（4）“怎么会不认识！那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
师：难道孩子不知道敌人是想问还有没有人？怎么又扯到动物身上去了？“野兽”指什么？
体会：把德国强盗比作野兽巧妙地回答了德国兵的盘问，又借别人的嘴痛骂了敌人，表现了孩子的机智勇敢和热爱祖国。（板书）
师：孩子为什么要把德国军比作野兽？
生：他痛恨德国军，爱自己的祖国。
课件出示资料：同学们，苏联卫国战争是二战中最惨烈最血腥的战争，在这场战争中，德军烧杀抢掠无所不为，苏联军队共亡916.48万，德军一天之内屠杀了33771个老百姓，一个月杀死了75000人，有2000万苏联人民死于德军的屠刀之下。
师：孩子们，看到这惊人的数字你想说什么？
生：敌人可恶、残忍。他们真是禽兽不如！
孩子们，你们就是小夜莺，读出你们对敌人的恨以及对祖国的爱。
在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。男生读—
在敌人的屠刀之下，一个又一个老百姓倒下了。女生读—
这是一群卑鄙无耻的德军，齐读——野兽来了，野兽来了
C、小夜莺多么机智勇敢，让我们通过分角色朗读来再现当时的情景。
引导：这一部分属于什么描写？（语言）作者用了这么多的笔墨对小夜莺的语言进行描写，相对于外貌、动作描写来说，这一部分属于——详写。
小结：（手指板书）无论是详写，还是略写，都是为了突出文章的中心。同学们，在以后写作中也要学习这种写法。
D、师：小夜莺的回答让敌人以为他只是个天真不懂事的孩子，迷惑了敌人，还有哪些地方也能看出他的机智勇敢呢？精彩继续
生：①孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。②孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。
指导：默读这一段，想一想这一段是什么描写？（动作）能不能找出表示动作的词呢？为什么要用这样一段话把小夜莺的动作描写下来？（更能突出夜莺的活泼、机智、灵巧）。
所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。齐读，体会夜莺的机智勇敢。
小结写法：（手指板书）在外貌、语言、动作描写中有详有略，是为了突出夜莺的机智勇敢。（手指：诱敌上钩、巧送情报、痛歼敌人、重迎战斗）还是这几个部分，为什么这两个部分详写？（手指：诱敌上钩、巧送情报）痛歼敌人、重迎战斗要略写？
过渡：夜莺的机智勇敢是通过他的歌声来体现的，让我们寻找歌声。
四、合作探究：（10分钟）
（一）寻找歌声：提示：快速浏览课文，看看夜莺的歌声在文中出现了几次，想想有什么作用？
预设：
1、汇报，教师出示句子。（课件）
（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 （引诱敌人）
（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）
（3）夜莺的歌声越来越响了。
（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。 （巧送情报）
（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。 （重迎战斗）
多叫几个人回答作用，可以用不同的词语概括。
过渡：课文用大量篇幅来突出夜莺的机智勇敢，那么为什么不用“小英雄夜莺”为题呢？（板书：小英雄夜莺？）
2、合作探究：（出示）你认为这篇课文的题目用《小英雄夜莺》好，还是用《夜莺之歌》好？请说出你的理由。
温馨提示：可以从文章的内容、写法等不同方面阐述理由，但理由必须充分，有说服力。
① 学生讨论。
② 全班展示。
③师总结：（出示）夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。小夜莺用歌声引诱敌人，麻痹敌人，巧送情报，使得游击队全歼德军，取得了战斗的胜利。这歌声，表达了作者对小夜莺、对这个英雄故事的歌颂和赞美。（擦去问号）
4、读完一篇课文，每个人都会有不同的收获，请看82页我的视角，请从不同视角来谈自己的收获。（学生完成视角，指名交流）
预设：学生汇报写法时，可以引出①《狼牙山五壮士》与《螳螂捕蝉》又是用什么方法表现人物品质的呢？课下可以读一读。②《夜莺之歌》是通过一件事写人，《小英雄雨来》是通过几件事写人。
5、老师也为小夜莺送上一首赞歌，让我们带着尊敬与喜爱之情齐读一遍：（出示）
诱敌上钩巧伪装，巧送情报斥恶狼。痛歼敌人心舒畅，
重迎战斗歌嘹亮。机智勇敢小夜莺，爱国精神永传扬。
（机动）小结：这篇故事在无限的悬念中结束，小夜莺的使命还没有结束，他依然坐在河边，等待新的战斗任务，也许他会出色地完成任务，也许他会不幸遇难，可是他必须要将强盗赶出自己的祖国，才可能有安宁的生活。在那战火纷飞的年代（齐读）夜莺的歌声，是战斗响起的号声；是传递情报，打击敌人的枪炮声；是胜利的歌声；是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的敬佩和喜爱再读课题。
五、总结（1分钟）
“自古英雄出少年”，在战火纷飞的年代有英雄，和平年代也有英雄。生活中的强者，能够战胜学习困难的人就是英雄。同学们，老师希望在我们六二班也能出现无数小英雄！