夜莺之歌教学设计.doc

夜莺之歌教学设计 尹庄镇实验小学 杜勤娜教学目标：1、 独立识字学词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，知道小夜莺是个怎样的孩子，并学习文章的写法。 3、通过探究学习，知道课文为什么以夜莺之歌为题。教学过程：一、课前谈话（2分钟）：孩子们，我们学习的第六单元的主题是什么？对。“战争”。通过学习古诗二首与小英雄雨来对你有什么启发？（预设：反对战争，维护和平）这节课我们再来学习“战争”单元中的一篇文章夜莺之歌（揭题板书：战争 夜莺之歌）齐读课题。二、出示学习目标：（1分钟）1、独立识字学词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，知道小夜莺是个怎样的孩子，并学习文章的写法。 3、通过探究学习，知道课文为什么以夜莺之歌为题。 三、自主读识（10分） 温馨提示： 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、概括本文的主要内容，并按照事情发展的顺序为课文列出小标题。 （1）我会读 （2）概括本文的主要内容，并按照事情发展的顺序为课文列出小标题。（课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。）同桌先讨论，指名回答。【随机板书：诱敌上钩 巧送情报 痛歼敌人 重迎战斗】 课文这四个部分，详写了哪几个部分？略写了哪个部分？（随机板书：详、略）过渡：那么，课文是怎样写夜莺的歌声的？三、自主学习：（15分钟）过渡：根据我们的学习经验，在描写人物时经常运用哪些写作方法？（抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物。）方法正确学习就会事半功倍，请看自主学习。（5分钟）（一）（出示）自主学习：默读课文，想想小夜莺是个怎样的孩子？在旁边作批注。提示：抓住夜莺的外貌、语言、动作描写体会人物性格。（二）班级展示（10分钟）1、生会抓住人物的外貌、语言、动作描写汇报，或抓住四个场面汇报，师顺学而教，随机引导，根据学生汇报及时板书。板书：机智勇敢 （课文如何把夜莺的机智勇敢写具体的？）热爱祖国2、预设A、生：有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣。孩在子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。师：这些描写让你想到了什么？ 明确：小夜莺穿绿色衣服是为了在引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人，说明他非常机灵。引导：大家有没有发现这是什么描写？（外貌）这和我们平时写外貌有什么不一样？（只有一句话）这样写更突出了他的机智，是一种很好的写作方法。我们在以后习作中也要学习这样做，即使外貌描写，也应该为文章中心服务。B、（1）“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”（2）“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” （3）“人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着了火，大家喊 着野兽来了，野兽来了，就都跑了。” （4）“怎么会不认识！那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”师：难道孩子不知道敌人是想问还有没有人？怎么又扯到动物身上去了？“野兽”指什么？体会：把德国强盗比作野兽巧妙地回答了德国兵的盘问，又借别人的嘴痛骂了敌人，表现了孩子的机智勇敢和热爱祖国。（板书）师：孩子为什么要把德国军比作野兽？生：他痛恨德国军，爱自己的祖国。课件出示资料：同学们，苏联卫国战争是二战中最惨烈最血腥的战争，在这场战争中，德军烧杀抢掠无所不为，苏联军队共亡916.48万，德军一天之内屠杀了33771个老百姓，一个月杀死了75000人，有2000万苏联人民死于德军的屠刀之下。师：孩子们，看到这惊人的数字你想说什么？生：敌人可恶、残忍。他们真是禽兽不如！孩子们，你们就是小夜莺，读出你们对敌人的恨以及对祖国的爱。在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。男生读在敌人的屠刀之下，一个又一个老百姓倒下了。女生读这是一群卑鄙无耻的德军，齐读野兽来了，野兽来了C、小夜莺多么机智勇敢，让我们通过分角色朗读来再现当时的情景。引导：这一部分属于什么描写？（语言）作者用了这么多的笔墨对小夜莺的语言进行描写，相对于外貌、动作描写来说，这一部分属于详写。小结：（手指板书）无论是详写，还是略写，都是为了突出文章的中心。同学们，在以后写作中也要学习这种写法。D、师：小夜莺的回答让敌人以为他只是个天真不懂事的孩子，迷惑了敌人，还有哪些地方也能看出他的机智勇敢呢？精彩继续生：孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。指导：默读这一段，想一想这一段是什么描写？（动作）能不能找出表示动作的词呢？为什么要用这样一段话把小夜莺的动作描写下来？（更能突出夜莺的活泼、机智、灵巧）。所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。齐读，体会夜莺的机智勇敢。小结写法：（手指板书）在外貌、语言、动作描写中有详有略，是为了突出夜莺的机智勇敢。（手指：诱敌上钩、巧送情报、痛歼敌人、重迎战斗）还是这几个部分，为什么这两个部分详写？（手指：诱敌上钩、巧送情报）痛歼敌人、重迎战斗要略写？过渡：夜莺的机智勇敢是通过他的歌声来体现的，让我们寻找歌声。四、合作探究：（10分钟）（一）寻找歌声：提示：快速浏览课文，看看夜莺的歌声在文中出现了几次，想想有什么作用？预设：1、汇报，教师出示句子。（课件）（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 （引诱敌人）（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）（3）夜莺的歌声越来越响了。（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。 （巧送情报）（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。 （重迎战斗）多叫几个人回答作用，可以用不同的词语概括。过渡：课文用大量篇幅来突出夜莺的机智勇敢，那么为什么不用“小英雄夜莺”为题呢？（板书：小英雄夜莺？）2、合作探究：（出示）你认为这篇课文的题目用小英雄夜莺好，还是用夜莺之歌好？请说出你的理由。温馨提示：可以从文章的内容、写法等不同方面阐述理由，但理由必须充分，有说服力。 学生讨论。 全班展示。师总结：（出示）夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。小夜莺用歌声引诱敌人，麻痹敌人，巧送情报，使得游击队全歼德军，取得了战斗的胜利。这歌声，表达了作者对小夜莺、对这个英雄故事的歌颂和赞美。（擦去问号）4、读完一篇课文，每个人都会有不同的收获，请看82页我的视角，请从不同视角来谈自己的收获。（学生完成视角，指名交流）预设：学生汇报写法时，可以引出狼牙山五壮士与螳螂捕蝉又是用什么方法表现人物品质的呢？课下可以读一读。夜莺之歌是通过一件事写人，小英雄雨来是通过几件事写人。5、老师也为小夜莺送上一首赞歌，让我们带着尊敬与喜爱之情齐读一遍：（出示）诱敌上钩巧伪装，巧送情报斥恶狼。痛歼敌人心舒畅，重迎战斗歌嘹亮。机智勇敢小夜莺，爱国精神永传扬。（机动）小结：这篇故事在无限的悬念中结束，小夜莺的使命还没有结束，他依然坐在河边，等待新的战斗任务，也许他会出色地完成任务，也许他会不幸遇难，可是他必须要将强盗赶出自己的祖国，才可能有安宁的生活。在那战火纷飞的年代（齐读）夜莺的歌声，是战斗响起的号声；是传递情报，打击敌人的枪炮声；是胜利的歌声；是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的敬佩和喜爱再读课题。五、总结（1分钟）“自古英雄出少年”，在战火纷飞的年代有英雄，和平年代也有英雄。生活中的强者，能够战胜学习困难的人就是英雄。同学们，老师希望在我们六二班也能出现无数小英雄！