《盘古开天地》教学设计.doc

盘古开天地教学设计教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字；会写“暗、降”等14个生字；能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、体会盘古的献身精神，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学准备：多媒体课件教学理念： 教授这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进学生的主动发展。教学过程：一、导入。1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（），指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）2、今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读）(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)二、初读课文，学习字词。1、师：请同学们大声地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）2、指名比赛读词语。会读字，同桌打开书互相检查，过关后打上，反馈。3、指名接读课文，纠正读音。（二、三自然段重点齐读。）4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)三、学习课文第一自然段。1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说。句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。(设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)四、学习课文第四自然段1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息 ；他发出的声音 。他的双眼 ；他的四肢 ；他的肌肤 ；他的血液 ；他的汗毛 ；他的汗水 。同桌对读，说说你有什么发现。3、交流发现，反馈：（1）他的 ，变成了 的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化教师范读。）师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。4、师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低。）6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）（设计理念：通过排比句式的学习，了解排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)五、拓展介绍1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。2、作业：积累词语。（机动）3