盘古开天地教学设计.doc

_ 盘古开天地第二课时教学设计三年级 张贵芳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，积累课文中的优美词句，激起阅读神话传说的兴趣，培养想象力。3、读懂课文，感受盘古的伟大形象，体会盘古的献身精神，4、能用自己的话讲述这个故事。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。感受盘古的伟大形象，体会盘古的献身精神。教学难点：能用自己的话讲述这个故事。教学过程：一、回顾导入师：同学们，上节课我们认识了一位巨人，他是谁？生：盘古（出示课件“盘古”）师：他做了一件惊天动地的大事，谁能说说呢？生：宇宙混沌一片，他就抡起大斧头把天地劈开，然后把自己的整个身体化作了世间万物，为人类创造了美丽的宇宙。师：今天，就让我们再一次走进盘古开天地这个感人的神话故事当中，去进一步认识这位人类的老祖宗盘古。二、研读，感受盘古的英雄形象，体会献身精神 1、抓住中心段，展开教学，略读第一段师：快速默读课文，想一想这篇课文是围绕哪句话来写的？生：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”生：齐读师：课文中写到“美丽的宇宙”，你能展开丰富的想象吗？还可以说是什么样的宇宙？师：同学们用了这么多的好词来形容宇宙，那么你们知道在盘古开天地之前，宇宙是什么样的吗？从课文中找一找，画一画。生：“很久很久以前，天和地还没有分开宇宙混沌一片。”师：“混沌一片”的宇宙是什么样？你能想象出来吗？出示课件，理解“混沌一片”。(抓住“混沌一片”词，让学生体会盘古为什么要开天地。)师：在这混沌的宇宙中沉睡着盘古这位巨人。盘古醒来后，他是怎样开天辟地的？齐读第二、三自然段。2、研读第二、三自然段师：盘古醒来后，他是怎样开天辟地的？生：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去”你能找到描写盘古动作的词吗？生：“抡起”“猛劈”师：天地分开以后，发生了哪些变化？生：“只听一声巨响变成了地”师：（课件展示这一部分）在这一部分中，你有什么新发现？生：这段中有许多反义词“清-浊”“轻-重”“上升-下降”，还有近义词“漆黑-黑暗”“缓缓-慢慢-渐渐”（通过积累这几组反义词、近义词让学生体会天与地的不同，感受这样写的好处。）师：天是轻而清的，地是重而浊的。师：天地分开以后，盘古是怎样做的？生：“天地分开以后.用脚使劲蹬着地.”师：找出描写盘古动作的词。请同学扮演盘古，一边读，一边做动作。师：就这样，天每天.生：“升高一丈”师：地每天.生“下沉一丈”师：天每天.地每天.天每天.地每天.（师说生接），盘古也随着越长越高，这样不知过了多少年十年过去了，盘古头.用脚.（生补充）一百年过去了，盘古头.用脚.一千年过去了，盘古头.用脚.一万年过去了，盘古头.用脚.一亿年过去了，盘古仍然用头.用脚.师：说说，你现在有什么感受？生：太累了。师：但是，盘古还是坚持不懈地顶着。最后盘古还是累得倒了下去。让我们有感情地读这一段，读出盘古顶天立地的英雄形象。（通过反复读，让学生不需要进行字面理解，也能体会出盘古的艰辛，感受到盘古的英雄形象。）3、重点品读第四段师：同学们，盘古用大斧头开天辟地，又用自己的身躯顶天立地，我们仿佛看到了这位巨人的伟大形象，让我们赞叹不已。齐读第四段，看看结果怎样？师：这段话是围绕哪句话来写的？生：“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”师：哪些部位发生了变化，分别变成了什么？生：讨论、填空（课件）、汇报师：读着读着，我们仿佛看到了一幅幅美丽的画面，老师也想跟你们一起读一读（配乐）。师：对，这一切都是盘古的身体所变，可故事还没有讲完，文章最后用了一个什么标点来告诉我们呢？生：省略号。师：你能展开丰富的想象吗？盘古身体还可能发生哪些变化？和你的同桌交流一下，学着作者写下去。（这篇文章充满了丰富的想象，学生通过朗读，引导学生展开想象，通过朗读理解课文内容，从而受到感染。）4、体会第五段师：盘古为了人类，奉献了整个身体，这是多么感人的故事啊！让我们带着一种崇拜与赞美之情，齐读课文最后一段。（课件再出示中心段）三、升华感情、拓展延伸用自己的话讲一讲这个故事。同桌之间互相交流。师：此刻的你，想对盘古说点什么呢？生：盘古，谢谢你，为人类创造了美丽的宇宙。生：盘古，没有你，就没有今天的美好生活。生：你勇于献身的精神值得我们学习（学生通过表达，情感得到了升华。）四、总结师：从盘古身上，我们看到了这种勇于献身的精神。同学们，让我们把盘古的伟大英雄形象永远定格在美好的童年记忆中，永远感受着这份勇气与力量的鼓舞吧。五、布置作业1、把这个感人的故事讲给身边的人听。2、阅读其他神话故事。六、板书设计： Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料