dfs-service-《“蒸汽时代”的到来》教学设计.doc

《“蒸汽时代”的到来》
（教学过程设计）

教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情境，激趣导入
1.在同学们的印象中，革命总是刀光剑影，血雨腥风，比如我们刚学过的英法美资产阶级革命，其实暴力夺取政权只是革命的一种方式，从本质上说，能够推动生产力和社会发展变化的都是革命，今天，我们就来学习一场另一种形式的革命——工业革命。
听讲，打开课本准备学习
首先让学生明白革命的类型，同时，激发学生探究比较的兴趣，为增加课堂的有效性做铺垫
（二）出示教学目标，整体呈现本节课所学内容
多媒体课件展示教学目标，重难点，提示学生集体朗读，整体感知本课学习任务
齐读课件中内容
让学生先整体感知本课内容
（三）自主学习，了解本课基础知识
展示预习题（课件展示略）同时让学生参看教学案中预习题来预习
预习时巡视检查学生预习效果，并找学生回答预习题

预习课文，独立完成教学案中预习题
回答老师设置的预习题
通过学生自主阅读教材，来回答预习题，培养学生的自学能力。
（四）合作探究，解决教学难点
教师多媒体展示合作探究题：
1.思考18世纪的英国，如果没有哈格里夫斯，珍妮机会不会出现，如果珍妮机出现在当时的中国，情况会怎样？
2结合相关人物如瓦特的相关小故事思考讨论.
学生先独立思考，然后小组讨论，派代表总结发言
通过分组讨论，培养学生对中外历史进行横向比较的能力；通过2的讨论让学生形成正确的人生观，不要妄自菲薄。
（五）复习掌握，反馈巩固
多媒体展示反馈题（与教学案同步）
学生读记掌握本课内容，做反馈题，同桌交换结合课件对改
检测掌握学生的学习情况
（六）拓展阅读，完善自我
1.教师多媒体展示瓦特、史蒂芬孙等人创造发明小故事，提出问题，如果你生活在当时，你会成为瓦特，成为史蒂芬孙吗？
2. 学生回答后作总结
阅读小故事，思考讨论后举手回答问题
培养学生正确的积极的人生观，引导学生形成持之以恒的精神。