《三打白骨精》教学设计.doc

8 三打白骨精（第一课时）
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文,学会本课生字新词。
2．感知课文主要内容。
【教学过程】
一、导入新课
我国古代著名神话小说《西游记》大家都有一定的认识，主要人物有哪些？让我们来做个知识抢答。
1.孙悟空的第一位师傅是？
2师徒四人共经历多少劫难？
3.花果山水帘洞上的对联是？
4.取得真经后，五人分别被封为？
5.“卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆......”这描写的是谁？
6.他的来历如何？
7.为什么下界为妖？
8.他的法名叫什么？
9.白龙马是谁变成的？
10.沙僧是怎样拜唐僧为师的？
今天让我们走进《西游记》中一个有代表性的小故事《三打白骨精》吧！
请开始活动一的学习。
1．组内交流：
①说出我国的四大名著及作者。
②《西游记》这部神话小说中有哪些脍炙人口的故事？
2．小组代表讲讲最喜欢的一则故事。

二、走进课文，感知内容。
1．自由朗读课文，识记生字并描红。
2．小组合作：
①轮读课文，相互正音。②听写生词，互相批阅。
③讨论孙悟空“三打”的前因后果。
1、

2、交流。口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(     )，又变成(     )，最后变成(     )，都被孙悟空识破，孙悟空（  ）次怒打白骨精，前（  ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。
3、交流孙悟空“三打”的前因后果。

三、紧扣“三打”，理清脉络
浏览一下课文，看看孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?
你能有不同的分法吗？1．再读课文，抓住中关键词句，围绕孙悟空“三打”、 “三变”、唐僧“三拦”，给课文分段。
2．全班交流。

课后你可以按照这个顺序把这个故事讲给大家听。温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
【检测反馈】
填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。

8 三打白骨精（第二课时）
【教学目标】
研读人物的动作、心理、语言，探究人物的特点。懂得如何正确对待敌人。
【教学过程】
课题中的“三”什么意思呢？今天我来研究“三打”“三变”“三栏”。
一、 三变

1．自读课文，用“ ”划出最能白骨精特点的语句，多读几遍。在相关句子边写上你的朗读感受。（可以是一个词或一句简短的话。）
2．组内讨论：白骨精的“三变”、“三逃”，让你看到了怎样的白骨精？
3．朗读展示，质疑。
2、交流
细细再读读这几个句子，你感受到了什么？
3、其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？
二、三打

1．自由朗读课文，思考：孙悟空的火眼金睛，疾恶如仇，具体表现在哪里？划出相关句子。
2．组内练习感情朗读相关语句。
3．展示质疑

1、自由朗读课文，思考：孙悟空的火眼金睛，疾恶如仇，具体表现在哪里？划出相关句子。
2、提起孙悟空，现在你的眼前出现了哪些词语？
腾云驾雾    来去无踪    千变万化   大显神通
明察秋毫    火眼金睛   除恶务尽    天下太平
你能通过朗读体现出来吗?
三、三拦
1．找出描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？在相应处做批注。
2．组内交流：你看到了怎样的唐僧？
3．全班展示。
1、孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？让我们在课文相应处做批注。

2、交流：你看到了怎样的唐僧？
3、朗读提示：唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

教师小结：
同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。
展开后续思考：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。