六年级语文下册第四次月考试卷分析.doc

六年级语文下册第四次月考试卷分析
吴琼
  一、试题特点
1、凸现双基，科学合理。
   本次月考模仿毕业试卷，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。选题科学，结构合理，题型多样。试题分为双基、阅读理解、积累与运用以及作文四大板块，主客观题分布合理，突出了对考生语言表达能力、分析概括能力的考察，注重培养考生实践与创新的思维，同时还注重考查考生的情感态度和和价值取向。
2、依据课标，贴近生活
    试题依据课标，接近考生的生活实际，让考生始终处于一种较为平和、熟悉的语言环境中，没有偏题怪题，有利于检测考生的语文素质。如积累运用中的生字词的考查、诗句的填写、原文填空等题型，都是考生耳熟能详的，阅读理解中的“我爱大自然”也紧贴考生生活。习作在很大程度上能接近考生生活实际，考生觉得真切、自然，有话可说，有事可写，有情可抒，有利于检测考生习作能力。

二、失分率统计：
题项
题型
失分率
一、双基部分
1、默写字词。
3.75%
2、辨字组词。
0.5%
二、阅读理解
1、选择正确的读音或词语。
46%
2、填写合适词。
56%
3、写反义词。
17%
4、联系上下文解释词语。
15.5%
5句子理解
13%
6、根据短文领悟作者对大自然的热爱之情。
40%
7  抒写自己情感用相同的句式。
28.6%
三、积累运用
1、把词语补充完整。
2%
2、根据要求填空。
9.64%
四、习作
13.95%
三、质量分析：
（一）取得成绩：
1、大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这充分说明：平时重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中能严格要求学生初见成效。
2、听写词语、写近义词、加标点、理解词语、积累与运用等题得分率较高。这充分说明：（1）基础抓得实。平时教学中老师们能准确把握、有效落实基础知识重、难点，使学生牢固掌握双基。（2）注重积累。学生不仅注重重点文段、诗词积累，还注重生活积累。如：表达对大自然的热爱，并用几句话写下来，以及习作，大部分学生都言之有物，言之有情。
（二）存在问题：
1、语文学习常规培养力度有待加强。月考试卷抽样分析显示：有相当一部分学生没有过好审题关。表现为：闪电式审题，拎不清题目要求。比如，阅读短文回答问题，好多学生根本没弄清题目的意思，就随便从短文中抄写一句，答非所问。还有相当一部分学生抓不住“题眼”。本次作文的关键词是“快乐”。可有些学生没有认真审题，提笔就写，结果下笔千言，离题万里。洋洋洒洒一大篇，却与快乐沾不上一点边。还有个别班级试卷卷面较脏较乱，涂涂改改，污迹斑斑。以上种种情况说明：我们要重视培养学生“作业前静心、作业中细心、思考时用心”的习惯，教育学生要做“有心人”。
四、改进措施：
为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的月考情况，结合当前的课改精神，教学中应注意：
1、培养学生良好的书写习惯。我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。中国有句古话“字如其人”，我们要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时教给学生“动笔”的方法。同时仍要狠抓双基，着重培养学生的语感。从本次月考看出考生的语感较差，尤其是关联词的灵活运用。平时教学中对易读错的字要加强指导，对易混淆的字要加强辨析。
3、大量阅读课外经典，提高语文素养。要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。
4、提倡个性阅读，发展创新思维。培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标。我们在对某一篇课文进行阅读理解时，往往总在努力寻求统一的或唯一的认识，从而淡化了思维的开放性、发散性过程，这无疑会不利于创新思维的培养。从“用相同的句式表达对大自然的感情”一题中可以看出学生的创新思维实在太少，从作文的选材也可看出学生有个性、有创意的佳作也不多。
总之，本次月考，喜忧参半。我们必须对症下药，一边实践，一边思考，不断调整教学策略，才能提高语文教学质量，从而从根本上解决语文教学高耗低效这一历史遗留问题。