拿来主义导学（教师版）.doc

拿来主义 导学案学习目标：1、 理解作者在文中对待外国文化的正确态度与方法2、 探究运用形象化的比喻和幽默的语言论证论点的写作方法。3、树立正确对待文化遗产的正确态度，传承优秀文化，抛弃消极文化，理解多元文化。导 入由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。民族的脊梁鲁迅 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表狂人日记，奠定了新文学运动的基础。著有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。鲁迅最杰出的成就是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。杂文集有华盖集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文等。本文选自且介亭杂文。拨开迷雾见真理 本文写于一九三四年六月四日。“九一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术等方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。当时上海文学月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。第一学时【学习过程】一、自读课文，掌握基础知识1、注音：自诩（ ）残羹（ ）冷炙（ ）譬如（ ）给与（ ）礼尚往来（ ）脑髓（ ）孱头（ ）蹩进（ ）糟粕（ ）瞌睡（ ）冠冕堂皇（ ）吝啬（ ） 国粹（ ）茅厕（ ）徘徊（ ）磕头（ ）故弄玄虚（ ）暴殄天物（ ）高屋建瓴（ ）一、整体感知 全文可分为四个部分： 第一部分(12段)：着重批判“送去主义”，揭露、谴责国民党政府在学术与文艺方面（“学艺”）媚外卖国的行为。第二部分（35段）：揭露“送去”者与“送来”者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。 第三部分（67段）：揭露“送来”者的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 第四部分（810段）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。二、文本探究（浏览17段）1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？1、课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义作铺垫。2、课文14段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？2、指出它的来源闭关主义；表现送古董，送画，送梅兰芳博士；实质媚外；危害讨残羹冷炙（经济衰败）、任凭“抛给”（丧失主权）。3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。3、“闭关主义”是指清政府的闭关锁国、抱残守缺。而“送去主义”则是指国民党反动派的媚外求荣、欺世惑众。都是对外政策，虽形式不同，实质却相同，都不利于民族文化的创造和发展。其结果必然使中国人民陷入被侵略、被奴役的悲惨境地。4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。4、“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光。”“捧”“挂”两个惟妙惟肖的动作描写，极尽奚落意味。而“发扬国光”则是反语，实为“送去”，即媚外求荣。“也可以算得显出一点进步了。”反语，实为“倒退”。“一者见得丰富，二者见得大度。”“丰富”本指物品多，“大度”本指气度宽宏，毫不计较。反动政府实际并不“丰富”，也无力“大度”，这里运用反语。5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。5、抛来把无用的东西抛弃或送人，一般怀有不良的动机。表面上好像还维持着国际交往的样子。抛给是磕头求赏之后的赏赐，是有目的的给予，非接受不可。送来是“抛给”的冠冕的说法，即侵略者按其心意“送来”。6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？6、运用脑髓，放出眼光，自己来拿！占用，挑选。这句话在全文中起着过渡和转接的作用，既是对前面部分的小结，指出“闭关主义”和“送去主义”是行不通的，因而，必须“自己来拿”；又是下面部分的引子，告诉读者，文章将转入论述“拿来主义”。此句在文中独立成段，将前后两部分有机地联成一体，可以看出作者思路的严密以及结构文章的高超艺术。“运用脑髓”是思考，“放出眼光”是识别，“自己来拿”是要有选择地“拿来”，是“拿来主义”的正确做法。三、脉络结构：第二学时学习目标：探究本文幽默形象化的论述特色1.本文如何用形象幽默的语言来论述对待文化遗产的错误态度的？请将下面表格填写完整。明确： 错误态度表现比喻义孱头昏蛋废物2.作者在论述“拿来主义”者对待文化遗产的方法时运用了比喻论证的方法，请将下面表格填写完整并体会一下比喻论证的作用。明确：“拿来主义”者对待文化遗产的方法有： 比喻论证的作用：文中运用“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物打比方，使如何对待文化遗产这个抽象的问题具体化，使深奥的道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其对“孱头”、“昏蛋”、“废物”等形象的勾勒，把抽象的概念组合成形象生动的画面，寓意丰富、耐人寻味。巩固练习：1、CDB 2、C 3、B 4、B 5、B 6、C