绘本教学设计神奇糖果店王晓盼.docx

神奇糖果店
王晓盼 深圳市龙岗区深圳中学龙岗小学 13662242793 189172

【教学目标】
1.培养倾听习惯，感受绘本故事带来的快乐，激发阅读绘本的兴趣。
2.阅读能力训练，培养学生边阅读边提取主要信息的能力。
3.表达能力训练，培养学生发挥想象，进行仿写的能力。
【教学重点】
培养倾听习惯，感受绘本故事带来的快乐，激发阅读绘本的兴趣。
【教学难点】（黑体，小四号字）
1.阅读能力训练，培养学生边阅读边提取主要信息的能力。
2.表达能力训练，培养学生发挥想象，进行仿写的能力。
【教学准备】
PPT课件、动物头饰、字卡、绘本
【教学过程】
一、谈话揭题，激趣导入。
1.“孩子们，喜欢吃糖果吗？”（喜欢） “你们都吃过什么糖果呢？”（指名3个孩子）
2.“恩，我跟大家一样，也很喜欢吃糖果。今天我给大家带来了一些不一样的糖果，吃完这些糖果后，就能发生神奇的变化呢！你们想吃吗？”（想吃）恩，这些神奇的糖果就藏在好听的故事里，那让我们快速进入美好故事时间吧！
3.孩子们，跟我一起读——《神奇糖果店》（板书：《神奇糖果店》）
【设计意图：】从学生的生活入手，以糖果为桥梁，把学生生活与绘本故事快速相结合，更容易激发学生的求知欲。
二、 欣赏故事，边读边思。
1.猜读——出示绘本封面
（1）“这是绘本的封面，猜一猜故事的主人公是谁？”（指名2个孩子）
（2）（小猪）“哇！你是怎么看出来的？”（鼻子、手）
（3）“那让我们快来看一看这只奇特的小猪和糖果之间到底发生了什么神奇的故事吧？”
【设计意图：】这个环节的设计，是让学生通过观察封面，跟绘本主人公见面，并初步感受宫西达也绘画的独特之处。
1. 趣读——按照故事发展出示故事图片
（1） 出示第一张图片
“有一天，小猪在森林里，蹬蹬蹬地走着，走着，他发现了一家神奇糖果店。
这家店的老板是狗獾叔叔。”
“狗獾，你们知道是什么吗？”（就是长得像狗又像獾猪的一种动物）
【设计意图：】这小个环节的设计，是帮助孩子扫除知识盲区，简单了解狗獾就可以。
小猪问：“狗獾叔叔，神奇糖果是什么糖果啊？”
“来，我们帮小猪猜一猜。神奇糖果可能是……” （指名3个孩子）
（你真是一个爱动脑筋的孩子。）（我喜欢你的大胆想象。）（了不起的想法。）
（2） 出示第二组图片（教师读）
狗獾叔叔说：“这里的糖果，含在嘴里，会发生神奇的事情。”
“来，这是一颗黄糖果，你试试看。”
“真的吗？”小猪“嗖”——把糖果扔进了嘴里。“恩，好甜啊。可是，什么神奇的事情也没有发生。”
狗獾叔叔指指旁边的大石头，“这块岩石，你来举举看。”
“不……我不可能举起来的，这么大的岩石！”
谁能想到，小猪竟然轻松地举起来了。小猪高兴极了，大喊大叫：“哇！厉害，真厉害啊！”
狗獾叔叔说：“没骗你吧？是很神奇吧？”
“这个黄色的糖果真的很厉害，吃了以后，变成了什么？”（大力士）我们一起读一读，“谁来演一演？ ”（指名2个孩子）——何岩洲
（出示：小猪吃了 后，变成了大力士。板书：黄糖果、大力士）
可是，小猪吃完糖果，再去搬岩石，却怎么都搬不动。一旁的狗獾叔叔说：“糖果一吃完，功效就没了。”哦。原来是这样。
（3） 出示第三组图片（师生互动）
挺遗憾的，对不对？不过没关系。看！狗獾叔叔又给了小猪一颗蓝糖果。这次谁来挑战猜一猜，吃了蓝糖果后，会发生什么什么变化呢？（指名2个孩子）
大家看！“含了这颗糖果，就能发出狮子的吼声。”
“这个蓝色的糖果真的太厉害了，吃了以后，变成了什么？”（狮子吼）让我们一起读，谁来演一演？ ”（指名2个孩子）——罗子涵
让我们再来读一读。
（出示：小猪吃了 后，变成了狮子吼。板书：蓝糖果、狮子吼）
不过，小猪吃光蓝糖果后，就成了——哼哼哼。（电脑特效）——哈哈哈哈
（4） 出示第四组图片（师生互动）
“看，狗獾叔叔又把一颗绿糖果放进小猪嘴里。小猪竟然一点儿一点儿地消失了。”
“原来吃了它，能隐身！”
“对，这个绿色的糖果真的很神奇，吃了以后，变成了什么？”（隐形人）谁来读一读？演一演 ”（指名2个孩子）——刘嘉禾
（出示：小猪吃了 后，变成了隐形人。板书：绿糖果、隐形人）
（5） 出示第五组图片（学生读）
“大家说，这样神奇的变化，好不好玩？”（好玩）
假如你是小猪，你还想吃这样神奇的糖果吗？（想）恩，小猪跟你们一样，他也很想。还好，狗獾叔叔那么友好、善良。又把一颗红糖果放进小猪嘴里。哈哈！
这一次，小猪竟然变成了——一起说（大灰狼）
看来真的很神奇很好玩！我们一起读——再读一遍——
（哇！你们真是又威风又厉害的大灰狼啊！）（全体学生）
“这个红色的糖果真的很神奇，吃完以后，变成了什么？”（大灰狼）谁来读一读？ ”
（出示：小猪吃了 后，变成了大灰狼。板书：红糖果、大灰狼）
要是我是小猪，我一定要好好感谢狗獾叔叔，他店里的糖果不仅免费，你们听他还送给了小猪什么？ “这颗糖果白送你了。你遇到了困难。一含着它，就会发生让人吃惊的事情。”说着，狗獾叔叔把白糖果放进了小猪的瓶子里。
（6）出示第六组图片（教师读）
可是，你们知道吗？ “这只可爱又调皮的小猪变成大灰狼后，竟然玩起了恶作剧。他背上糖果瓶，走进大森林，本想吓唬小动物们，哎——可谁想竟然被真的大灰狼带进了大灰狼镇，那里可全都是大灰狼哦。糖果吃完，功效没了，小猪变了回来，眼看就要被大灰狼们吃掉了，这时他突然想起来狗獾叔叔的话”——
“吃什么？”（白糖果）“对，赶快吃白糖果！”
“这个白色的糖果才是最厉害的，吃完以后，变成了什么？”（大巨人）谁来读一读？ 谁来演演大巨人”
（出示：小猪吃了 后，变成了大巨人。板书：白糖果、大巨人）
【设计意图：】孩子们在阅读故事的过程中，学会提取故事的主要信息，理清故事脉络，并通过演一演的方式，身临其境，跟小猪一起感受吃完糖果后的神奇变化。
（6） 小结：再次出示封面，并根据板书，回顾故事主要内容。
“故事到这里就结束了，接下来，让我们快速进入最强大脑时间，看谁说得最完整。”
小猪吃了黄糖果后，变成了大力士。
小猪吃了蓝糖果后，变成了狮子吼。
小猪吃了绿糖果后，变成了隐形人。
小猪吃了红糖果 后，变成了大灰狼。
小猪吃了白糖果后，变成了大巨人。
【设计意图：】从故事到词语，再通过词语，说完整的一句话，旨在理清故事脉络的同时，又间接训练了孩子们的口头表达能力。
三、 启迪想象，学以致用。
1. 出示小练笔，根据故事内容。连一连。
“拿出小练笔，我们一起做一做”——老师巡查
“谁做小老师”——（学生）
2. 出示图片“神奇糖果店”
（1）大胆猜测，说一说。
“这么神奇的糖果，小猪又来到神奇糖果店，这一次，我们来帮小猪看一看，狗獾叔叔这里还有什么颜色的糖果呢？”
（2）发挥想象，写一写。
“哇！这么多颜色的糖果，我迫不及待地想跟大家一起插上想象的翅膀，仿写故事了。打开小练笔，写一写吃完糖果后，到底还会发生哪些神奇的事情呢？”
（教师示范）
小猪吃了粉糖果，变成巴拉巴拉小魔仙，飞到美国参加化妆舞会。
小猪吃了金糖果，变成勇敢的白马王子，打败老巫婆，拯救白雪公主。
小猪吃了黑糖果，变成蜘蛛侠，可以在天上飞来飞去。
小猪吃了黄糖果，变成超人，可以飞快完成家庭作业。
（学生创作）小猪吃了 糖果，变成 。
【设计意图：】链接学生生活，启迪学生想象，说一说，写一写，培养续写能力。
四、推荐阅读，共享智慧。
《好饿的小蛇》 、《今天运气怎么好》 、《我爱你》 、《你真好》 、《我是霸王龙》 。
“宫西达也是日本非常著名的绘本作家，写了很多好玩又神奇的绘本故事，比如：《好饿的小蛇》 、《今天运气怎么好》 、《我爱你》 、《你真好》 、《我是霸王龙》 ，让我们走进阅读，与书为伴，成为一个充满智慧的孩子吧！”
【设计意图：】课外阅读的拓展，旨在打开学生的视野，带领学生走进更广阔的阅读世界，让孩子们有书可读，多读书，读好书，养成良好的读书习惯，受益终身。
板书设计：
神奇糖果店
黄糖果 大力士
蓝糖果 狮子吼
绿糖果 隐形人
红糖果 大灰狼
白糖果 大巨人
自我评析