建议初中生如何提高英语听力.doc

持之以恒 熟练生巧浅议初中生如何提高英语听力耒阳市长冲中学 杨硕 英语，对于中国学生来说，是一门很重要的外国语言，而要掌握这门语言，除了会说会读会写之外，能听得懂，能理解对方说的话语，则是口头交际方面非常重要的一环。这一环也就是我们常说的听力。一个人听力不好，对方说的话听不懂或一知半解，那就会大大影响双方的语言交际效果。因此英语学习无疑需要重视听力训练，不能因听力测试占分值少而就忽视它的学习，从而影响自己的听力语言技能，达不到英语语言学习的目的。那么，学生怎样才能提高听力水平和听力效果呢？笔者现结合自己的英语学习与十多年的英语教学实践，浅谈一下自己的看法。首先，要弄清英语听力学习的目标，做到方向明确。初中英语听力作为英语语言的一项重要技能，它有自己的基本目标。根据新课程标准要求，初中英语听力应达到以下几个目标：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。初中英语听力测试具有它自身的特点。听力不是阅读或写作，它很不同于书面语言，由于听不能像读一样可以反复，听的速度通常要比阅读快得多。听是听觉，无见诸于形的语言文字，而读则是视觉，是可见诸于形的语言文字，因而前者显然难于后者。它需要集信息记忆与理解分析于一体，最终达到理想的理解力。另外，听力测试一般侧重于口头语言，其句子结构不及书面语句那么严谨，句子散短，无用信息较多，因此听的时候务须抓住关键词句。同时，由于听力测试主要以口头形式表现出来，从而在朗读对话中，语音方面发生了些变化，这就要求学生听的时候务必集中注意力。如语流中出现音的弱读、连读、同化、失去爆破等都应用心把握。比如说：of在语流中弱读作|v|，to弱读作|t|;Dont you know? 连读处，就是属同化方面的语音变化；I dont know.就是属失去爆破的语音变化;She is an English girl.就属连读现象。另外，还应把握好句子的语调，如：Excuse me.请问，打搅一下；Excuse me.请原谅我。这些对听力效果有很大的影响。其次，认真分析中考听力题型，做到有的放矢。中考听力题目是检测初中学生在听力方面掌握英语语言的标准形式。其听力分值一般为20或25分，测试时间为20分钟左右。它一般分为四个大题，第一大题为听句子中的单词、短语或听录音配图 ,考察学生对英语字词的听力技能，该题较为简单。第二大题为听录音中的问题信息句或简单对话，然后选择正确的答语。如果抓住了问题关键词并熟悉日常用语，答好该题也是不难的。第三大题为听短文理解。通过听录音磁带中的一篇英语短文，让学生捕捉有用的答题信息，选择出正确的答案或作笔录要点，然后填补表中相关信息。该题较前两大题难度提高，因此一定要听清楚文中所涉及到的主要内容或中心议题。比如是Talk about the weather（谈天气）,还是Ask the way(问路)，或者是叙述一次Football match(足球赛)等。简单地说，也就是要弄清“五W”,WHO，(谁)WHEN（什么时候），WHERE（在什么地方），WHAT（做了什么）和WHY（为什么）。如果能做到这样，该题也就能迎刃而解了。特别注意该题短文一般为记叙文，旨在考察学生综合理解短文在听方面的能力，还考察学生的短时间记忆力。因此，这一部分是听力测试中最难的部分。其难点在于录音字数较长，重复信息少，所含的信息量远大于前面两大题。但是，对于初中生来说，只要用心抓住了“五W”，并通过正确的综合分析、推理、判断，解答这类题也不是很难的。第四大题为听答题。考生按提示听实际问题，然后让听者根据实际情况回答，并把答句写下来。解答该题的方法是听清录音全文，了解问句大意，抓住“五W”关键内容，然后注意遣词造句要符合英语语言习惯，做到内容与形式的统一，做到问什么，就答什么，而不要答非所问。只有这样，解答该题也就能稳操胜券。需要提醒一点的是边听边快速地做好简要笔记，以便听完之后备忘，这对恢复与保持瞬间记忆是起很大作用的。再次，切实加强课堂听力训练，坚持平时听力实践。听力是一种语言技能力，它绝非一日之功所能达到。听力是一种语言的实践与应用，因此，它需要“积土成山”“积水成渊”，需要反复、持久的训练。因此，学生要抓住英语课的听力语言训练。为此，在教师的指导下，学生可利用初中课文每单元的对话课部分进行口语与听力的双重训练，这可以为听力检测当中的第一、二、四大题打下良好的基础，同时可利用单元的课文部分进行阅读与听力的双重训练。这种专业训练可以为听力检测当中的第三大题（听短文选答案写要点）打下扎实的基础。学生坚持这日复一日的专业训练，多听、多理解，就能在潜移默化中不断地提高自己的听力。例如，在课堂上，在老师放第一遍磁带时，学生可模仿语音语调，初步感知；第二遍，学生关上书，听懂录音材料的基本内容，可边听边思考，使学生对听力方面有认知，判断与推理的能力，从而提高其听力综合理解力。同时，学生也可适当参加教师开设的听力专门课。由于这样的专门课是英语老师精心选择听力材料，认真组织学生训练的，所以就更能充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，得到有效地听力锻炼。另外，由于课堂听力训练是有限的，因此学生在课后也应持之以恒、多听多练，这也是对自己的听力练习有益的补充。如参加英语角进行听说练习；听英文歌曲；听英文散文、诗歌朗颂；看英语电视、电影，收听英语广播节目等，以弥补课堂学习的不足，从而达到熟练生巧的目的。总之，初中生既要加强在英语教师指导下的课堂内的精听训练，又要积极大胆地做好课后的自我泛听训练。当然，由于语言学习不是孤立的，因此，学生在平时学习时读说写要跟上，多方面相结合，这才更能拓宽听力面，加深听力理解，提高听力层次，巩固所听与所学的知识，从而最终提高学生自身的英语听力与实际应用能力。3