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教育科研托起学校发展的梦想
——河南省教育科研实验基地中期检查汇报材料
济源市济渎路学校
（2015年11月）

济渎路学校是一所九年一贯制公办学校，2011年由辖区内的4所学校合并而成。学校占地11.8万平方米，现有建筑面积5.6万平方米。学校有小学、初中两个教学部，80个教学班，在校学生4000余人。现有教师216人，其中高级职称23人，中级职称93人，初级职称100人。
成为省教育科研基地学校以来，我校在省教科所的大力支持和济源市教育局的直接领导下，坚持走“文化立校，科研兴校，特色强校”之路，在教育科研路径创新、教师科研素质提升、教育科研促进课程教学改革以及学校文化建设等方面进行了实践探索。
一、主要工作
两年来，我校以省教育科研实验基地为平台，以“善的教育”学校文化建设为着力点，千方百计创造科研条件，提供科研保障，提升科研能力，注重科研实践，保证科研效益。围绕《以“善的教育”为主题的学校文化建设研究》《“善的教育”特色校本课程建设研究》《突出学生主体地位的“学·习课堂”研究》三个省级课题，扎实开展科研实践与成果推广工作，取得了较为明显的办学效益。
（一）强化“四个保障”，为教育科研工作持续开展保驾护航
1.组织保障。成立了以校长为组长，校委会成员为副组长，各学部、各处室负责人为成员的教育科研工作领导小组。将教科研作为学校工作的重要组成部分，纳入学校中长期发展规划和教师职称评聘、优秀教师评选、职务晋级等文件。学校教育科研工作坚持常规教学与课题研究相结合，实行校级领导分块负责、固定队伍作为支撑的纵横交叉的科研网络。学校校长和书记均有主持或参与省级规划课题的经历，身体力行引领学校教育科研持续发展。
2.业务保障。定期邀请省市专家到校指导，为教育科研推进学校发展提供高端业务咨询和保障。成立“善的教育研究室”与教科室合署办公，为学校文化建设、课程改革、教育科研、心理健康等提供决策参考和服务保障。两年来，学校教科室组织教科研培训活动12次，编印《科研简报》29期，审阅、编辑各种科研资料11册约30万字，有力地保障了学校教育科研工作的开展。
3.物质保障。学校配备完善了济渎讲堂报告厅、多媒体教室、电化教室、赛课室等设施设备，所有教室和功能室均安装了多媒体电子白板，为教师配备了电脑。学校设立教育科研专项经费，所有课题申报、结题鉴定以及教师参加科研报告、讲座、观摩学习所产生的费用均做到了全额报销，并每年为每位教师购买科研图书、报刊杂志2册以上，为教科室科研资料库配备《教育论坛》《河南教育》及科研书籍等300余册。
4.制度保障。学校制订完善了《济渎路学校教育科研工作条例》《济渎路学校教育科学研究成果奖励办法》《济渎路学校教育科研流程管理细则》等规章制度，就教育科研组织管理、教育科研课题管理、教育科研日常管理、教育科研奖励办法等方面作出了详细规定，从而使学校教育科学研究工作向制度化、全程化、全员化迈进。
（二）以课题研究为抓手，全面落实“科研兴校”发展理念
1.以课题研究促进学校文化建设。学校文化是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的综合体现，其本质意义在于影响和制约学校内人的言行，其最高价值在于促进学校内人的发展。
学校依据所处济渎区域文化特色，城乡结合部的基本校情，“九年一贯制”的办学体系，“跨越式发展”的目标追求等，经广泛研讨、反复修改、多次论证、专家评议，确立了“善的教育”学校文化建设核心内涵，即把“善”作为校魂，即学校核心价值观；把“拼搏、奉献、包容、求真”作为学校精神，即师生共同价值观。学校始终坚定“立德树人，全面发展，为每一个学生的终身幸福奠基”的办学理念，坚持以文化建设为轴，以师生成人、成才为两翼，以家长学校为亮点，以“学生校长助理”竞选活动为主线的“一轴两翼、一个亮点、一条主线”办学思路；坚持走“文化立校，科研兴校，特色强校”之路；秉承“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的校训，“知善、向善、乐善”的校风，“善教、善导、善研”的教风和“善学、善思、善行”的学风。以师生学会自主学习和自我管理为目标，倾力实现学生快乐成长，教师幸福发展的济渎梦。
（1）读悟践行《弟子规》，做到心中有善。学校编印了《弟子规》等中华优秀传统文化教育读本，师生共同开展晨诵、午读、暮省来读悟践行《弟子规》等优秀传统文化，利用教师例会、学生周会进行读悟分享，组织师生观看《中华德育故事》动漫，开展《尊师颂》和《孝亲颂》诵读实践活动，结合学生“日行一善”、“算算我的感恩帐”等活动，以优秀传统文化教育来促进学生健康成长。
（2）开设道德讲堂，启迪师生心向善德。结合济源创建全国文明城市和学校创建文明单位的契机，我校在全市率先举办学校道德讲堂总堂和道德讲堂进班级活动，并承办了全市道德讲堂启动仪式。截至目前，我校已举办道德讲堂16期，并每月评出师生“济渎好人”进行表彰和宣讲，让善的正能量在济渎校园传递和弘扬。
（3）开展“善星”评价，引导师生乐于善行。作为省级“认星争优，做一个有道德的人”活动联系点之一，我校制定了师生“善星”晋级成长评价系统及善行常规等，把学生星级标准细化为“善学星”、“善思星”、“善行星”3颗大星15颗小星，以认星争优为总领，以“善学、善思、善行”为向导，培养理想远大、品德优良、全面发展、身心和谐、基础扎实、敢于创新的济渎好少年。
（4）开发实施“善的教育”校本教材，促进学校文化建设常态化发展。在省市专家指导下，开展了“善的教育”特色校本课程建设研究与实践。现已研发《济水之源》《中华之善》《追梦济渎》等11本校本教材并投入使用。教师善教、学生善学、班主任善理、家长学校善育、优秀传统文化教育及九年一贯制小初衔接等系列校本课程正在研究与开发之中。
（5）建立小学生“红领巾文明岗”和中学生“全方位、立体化”管理机制，促进自主管理目标的落实。善行常规、济渎叮咚——学生日行一善、《弟子规》读悟践行、道德讲堂等活动，坚持做到了每周一次评价，每月一次公示，每学期一次表彰，学生在文明礼仪、习惯养成、学业成绩等方面都发生了实实在在的变化。2015年我校中招质量综合评价取得突破性进展，“善的教育”学校文化建设同样功不可没。
2.以课题研究促进学校课程教学改革。以贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《济源市教育局关于进一步深化基础教育课程改革的指导意见》等一系列文件精神为指导思想，把孔子教育思想与新课改理念相融合，创建了“学·习课堂”课改框架，并立项申报省级课题《突出学生主体地位的“学·习课堂”研究》来推进其研究与实施。
“学”可分为学而知之和生而知之两个层次和境界。前一种通过书本、他人等外在媒介获取知识，后一种是通过自己思悟而生成知识。生而知之，是最有意义的“学”。
“习”的本义是重复，其表现形式还有温故、回忆、应用、反馈、讲说等，还包括学习方法、知识积累、知识建构等深层次能力的“习得”和“习用”。
“学”和“习”是最能反映教育本质规律和学生认知规律的两个标志性要素。突出学生主体地位的“学·习课堂”研究，主要解决“学”什么，“习”什么，如何“学”，如何“习”以及“学”和“习”如何辩证存在和运动于课堂的问题。就是进一步彰显“学”和“习”两个要素，追求“学”的效率最大化和“习”的效益最大化，在“学”和“习”的辨证存在和运动中突出学生的主体地位。“学·习课堂”的内涵是学而时习、日知月累，达到知识学生生成、内容当堂掌握、课堂面向全体、师生快乐幸福的目标。
“学·习课堂”构建的措施有：（1）邀请市局业务人员对“学·习课堂”的理论、结构及实施进行跟踪指导、把脉问诊；（2）组织名师、学科带头人、骨干教师、教研（备课）组长等中坚力量组建各学科“学·习课堂”研究共同体。（3）各学科每月举行一次校内同课异构，每学期邀请沁园中学联盟学校举行一次校际同课异构活动。（4） “学·习课堂”研究活动和课题研究结合起来，和教师专业发展结合起来。（5）开展课改论坛、优质课评选等活动，展示“学习课堂”构建优秀教师的理论探索和经验做法。
3．以课题研究促进教师专业化发展。
（1）依托济渎讲堂，先后邀请王敏勤等进行科研主题讲座。学校还十多批次组织骨干教师赴山东、郑州等地观摩学习课堂教学改革、传统文化教育等。积极参与参加洛阳栾川省教育科研基地校科研负责人培训和济源市中小学教科室主任华东师大高级研修班，有十多名骨干教师参加省教育厅、省教育学会组织的教育科研下乡活动和济源市教育科研课题主持人、科研骨干教师培训会议等。
（2）学校还利用学校教育联盟、名校入济等工程的铺开，和济源市沁园中学、郑州一八路小学等单位开展信息共享、资源共有、同课异构和同伴互助，组织校内外“结对子、师带徒”活动，让研究和共享成为教师队伍建设的主题词。
（3）组织开展了“阅读共同体”、“研课共同体”、“科研共同体”等多种版本的教师“成长共同体”建设活动，并组织了班主任及教师专业成长“三个一”活动。
（4）编写教科研工作简报，助力教师专业化发展。简报设置了科研聚焦、专家在线、成长论坛、课改引领等栏目，以科研研讨和展示促进教师专业发展。
（5）学校教育科研工作，始终致力于教育教学问题和难题的解决。省级重点课题《以“善的教育”为主题的学校文化建设研究》以及8项市级子课题均是围绕“善的教育”学校文化建设进行研究；省级课题《突出学生的主体地位的“学·习课堂”研究》及6项市级子课题均是围绕“学·习课堂”构建来研究的。随着研究的深入进行，不少教育困惑和难题被逐个破解，教师专业素养也随之得到提升。
（6）积极参与科研基地相关活动。邀请周宝荣等多位基地指导委员会专家多次到校指导。5月份以来，我校专门下发学校关于参与省科研基地微信公众号活动的通知，累计发文30余篇，被采用3篇，居全省第一位。
二、工作成绩
1.课题研究成果显著。两年来，学校已结项重点课题和规划课题各1项，1项重点课题在研。申报16项市级规划课题，其中结项11项，在研5项。获得教育科研成果省级6项，其中一等奖1项，三等奖以上4项；市级成果6项，其中一等奖3项，二等奖3项。连续两个年度被评为济源市教育科研先进单位。
2.学校文化建设体系初现。确立了“善的教育”理念系统和标致系统，初步形成了“善的教育”操作系统和课程体系。以培育和践行社会主义核心价值观为统领，以优秀传统文化教育为内涵，以特色校本课程建设为载体，推动“善的教育”学校文化建设向纵深发展。
3.人的变化效果初显。通过知善教育、善星晋级、善行常规、道德讲堂、“学·习课堂”等一系列顶层设计与实施，辅以“永不褪色”的温柔坚持，“善”的理念开始根植于师生的血液和脉络之中，“善的教育”已经产生了初步的效果。
每天清晨走读生90度鞠躬的入校礼，校园里此起彼伏的问好声，师生志愿者让老人惦记着，让社区夸赞着，亲子连心卡让家校温馨流淌。“红领巾文明岗”和“全方位、立体化”学生自主管理让校园逐渐有序起来，舒展起来。学校有个《弟子规》义德班，把《弟子规》读悟践行作为“课标”，为传统经典交流和 “问题学生” 转化立下了汗马功劳，牛庆奥等不少“问题学生”从这里踏上了健康成长的人生旅途。2014年5月30日，在河南省特色教育发展成果展示会上，校长助理成为一道“靓丽的风景线”，他们或导引来宾，或倒茶送水，或简介成果，或接受采访，其落落大方、彬彬有礼、馨香十足，受到了与会专家老师的频频点赞。
张小娟等老师不仅是教师阅读共同体的领军人物，她的学生李政临等写下了《赤斑羚北斗星》等数十万字的小说。刘翠平老师以《我的“农业教育”手册》为题的精彩演讲，以其循道自然、和风细雨、光照成长的教育之路，荣获“河南省最具成长力的班主任”。潘艳霞老师被评为济源市“最美教师”。参与济源市2014年课题培训会的老师会后自觉把凳子归位，把水杯杂物带走，事情虽小，却折射出一缕文化的光亮。我校现有河南省教育科研专家库成员2人，省骨干教师4人，市名师及名师培养对象6人，学科带头人及骨干教师31人。
4.教育教学工作获得良好评价。2014年5月30日，河南省中小学特色教育成果展示及研讨会在我校召开，我校总课题负责人作了“善的教育”学校特色发展主题报告，两位课题组成员做了“善的教育”德育特色和课堂教学改革成果报告，现场观展示了“学·习课堂”汇报课和“道德课堂进班级”综合实践课。
近年来，我校先后获得全国“优秀传统文化进校园”项目试点校、全国青少年校园足球特色学校，河南省教育科研实验基地、教育系统五好关工委、示范家长学校、家庭教育先进单位，以及济源市文明单位、教育教学先进单位、教育科研先进单位、学校文化建设先进单位、“两争两创”文明学校、认星争优先进学校等一系列省市级荣誉称号。
三、问题与困惑
在教育科研的行程中有不少问题困扰着我们前进的步伐：1.师生参与教育科研的动力如何去推动，切入点在哪里？2.怎样搭建教育科研由设计到操作的桥梁，如何增强教育科研理念与实践的融合度？3.如何在科研背景下提升教师的为师之道，并使这些素养以独特的亲和力、持久的影响力来润泽学生的品德、习惯、意志等内在素质？
四、打算与建议
几点打算：
1.持续进行“善的教育”学校文化建设。高质量完成2015年省规划重点课题《“善的教育”特色校本课程建设研究》及6项子课题的研究与实施工作。
2.夯实省、市、校三级课题研究网络。今后三年，力争省级教育科研规划课题申报3项以上，市级规划及个人课题30项以上，使教育科研参与率达到教师总数的90%以上。力争培养一批省市级科研骨干教师、教育科研青年优秀人才和教育科研领军人物，努力建设一支师德高尚、学养丰厚、身心健康、勇于进取、结构合理、充满活力的高素质、专业化育人团队。
4.争创省级教育科研成果推广先进校。省级重点课题《以“善的教育”为主题的学校文化建设研究》的实验研究与推广应用已经进行了近四年，学校将在研究的拓展延伸和成果推广上下足功夫，争创省级教育科研成果推广先进校。
工作建议：
1.建议省教育科研实验基地办公室专家百忙之中多到校指导工作，为学校发展和师生成长提供更好的决策和建议。
2.建议组织基地学校之间开展交流互动或结对子发展等活动，互通有无，携手研究，共同发展。
3.建议基地办公室设立科研基地网站，展示新老地基的科研做法和风采，并适时组织科研名师带动、教师科研交流及优秀基地和先进个人表彰等活动，提供更多优惠的政策措施，促进基地学校的可持续发展。
跻身省级教育科研基地学校，既是对我校教育教学工作的一次真正检阅，又是对我校教育教学工作再上台阶的无形鞭策，更是我校站在更高的科研舞台上去实现教育梦想的新的起点。我们定会拿出自己的勤奋与执着，扬起“文化立校、科研兴校、特色强效”的风帆，为这一天早日到来而不懈努力。