异分母分数加减法实验课教学设计表格.doc

汇龙小学2011学年下学期教师研讨课资料1
汇龙小学教师研讨课评价表
科组：数学科

执教教师：曾晓燕
执教时间：2012.05.9
执教内容：异分母分数加减法
教学评析：(教研室教研员评课)
老师的这节课有鲜明的主体意识，能紧扣教学目标，能充分地发挥学生的自主能动性，能大胆地让学生在堂上进行操作、探讨。老师在课中充分地起到引导的作用，练习有层次有坡度，能利用题组的形式帮助学生有效地解决学习中的难点。有待改进的地方有：看书的时间不够多，学生分类的时间用得多了点，如果时间不够时，可以用同位互评的方式进行。

评课记录：
汇龙小学教师研讨课课前说课表
一、教学设计思路说明：
这节课《异分母分数加减法》是学生在同分母分数学习后的基础上学习的，学生有了一定的计算思路，故在本节课的学习中，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力的一种课型。在学习中还要继续训练解题的技能技巧，但其更重要的任务是让学生明白异分母分数为什么要先进行通分的道理，再让学生熟悉通分的计算技巧。这样做的目的是使学生获得稳定、清晰的核心概念，形成良好的认知结构，便于对知识的理解和记忆，也为以后学习新概念打下良好的知识基础。

二、说课
1、教材所处的位置、作用及教材特点分析。
在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

2、教学对象分析。
本班学生对于同分母分数的算理比较清晰，但计算准确率不高，故在新课的讲授过程中，除了要学生理清算理之外，重点是要抓学生的计算。

3、知识重、难点分析。
本课的教学重点是：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。
本课的教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。

4、本节课的亮点分析。
能大胆地让学生在课堂上，通过学生自主的探讨，找出异分母分数的计算算理。

小学 数学 科第十 册《 异分母分数加减法 》教学设计
设计者：汇龙小学 曾晓燕 执教者：汇龙小学 曾晓燕
2012年 5月 9日
教学目标：1．通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法和算理。
2．能正确计算异分母分数的加减法。
3．初步渗透转化、建模等数学思想，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：理解异分母分数的计算算理，正确地进行计算。

课前准备：彩纸、课件。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．谈话导入。
同学们，同分母分数加减法为什么能直接相加减?(分母相同，即分数单位相同)
怎样计算异分母分数加减法呢?
2．小组活动：（折纸）
揭示课题：异分母分数加减法。
二、合作学习。探究新知
1．分组讨论1/2+1/3，并用实验说明计算方法。
　　(引导学生用前面折纸并涂色的长方形纸来验证计算方法，分组派代表汇报计算情况)
2．分析：1/2+1/3=3/6+2/6=5/6。结合板书讨论：
　　(1)从等式的左边到等式的右边，实际是做了什么?(通分)
　　(2)谁来说说这种方法的道理?
3.验算1/2+1/3=5/6。
(1)交换加数位置。
(2)用减法验算。(你会算吗?有困难的小组帮忙)
4．你现在知道异分母分数加减法怎样计算吗?
　完成板书：异分母分数加减法
　　↓通分
　　同分母分数加减法
我们通过实验的方法，知道了异分母分数加减的计算方法，你有信心用我们学习到的知识解决生活中的问题吗？
三三、自主学习，形成技能
1、生活垃圾主要有哪几类？（生回答后，老师用课件出示）
2、每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？（老师用课件出示）
3、哪些垃圾可以作为有用资源回收？（废金属和纸张）
自己试着解决：废金属和纸张在生活垃圾中共占几分之几？
危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？
4、巡视导学、自学尝试：
5、学生汇报：（学生边板书，边汇报）
6、看书质疑。
7、小结：谁来说说我们这节课学了什么？你能用一句话概括它的方法吗？
四、巩固练习，加深理解算理
1、、计算:p112做一做：第一题。
2、判断：下面的计算对吗？112做一做：第二题。
五、知识延伸，能力拓展
六、反思总结。
　.通过今天的学习，你有什么收获?还有什么问题吗?
七、作业布置：
其实在我们的生活中，处处都有数学，处处都有数学问题，希望同学们多调查、多观察、多思考，做一个生活的有心人。今天就有一道题留给大家，回家后在爸爸妈妈的帮助下，认真填好本调查表。
　　调查你家四月的消费情况，并填入下表，看看你都获得了哪些信息。这些信息都说明了什么?

(1)哪项消费占得多? ( )
(2)占得最多的那项消费比占得最少的那项消费多几分之几? ( )
(3)服装、饮食、教育、水电共占当月消费总量的几分之几? ( )
(4)请你再提一个数学问题并解答。

（设计意图）

以旧知带出新知。

充分让学生利用堂上时间进行推导。

对学生进行思想教育。

让学生体会到数学处处在生活中存在。

板书设计： 异分母分数加减法
通分 1/2+1/3=3/6+2/6=5/6 3/10+1/4=6/20+5/20=11/20
同分母分数加减法 5/6-1/2=5/6-3/6=2/6=1/3 3/10-3/20=6/20-3/20=3/20
5/6-1/3=5/6-2/6=3/6=1/2