四年级下册教案第一单元.doc

教学内容1、古诗词三首设计教师教 学 目 标知识与能力目标1、 掌握生字新词。2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山和望洞庭。3、 培养学生在文字中再生画面的能力。过程与方法目标1、 通过注释并结合想象画面的方法，感知诗文的意思。2、 指导学生反复诵读，注重在诵读中感悟。情感态度与价值观目标感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点、难点重点：品味诗句、指导背诵、积累语言。难点：理解诗词内容，体会诗人的情感。课堂类型讲授课教学方法图文导引法教学准备课件课时安排2课时备课时间3.6授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔激情导入：自主学习合作探究交流反馈精炼达标总结升华复习巩固自主学习合作探究交流反馈精炼达标总结升华板 书 设 计在我国诗歌史上，唐代是一个了不起的时代，涌现了许多著名诗人、词人。像今天我们学习的三首诗词，作者都是唐代的诗人、词人，他们分别是李白、刘禹锡、白居易。今天这节课，我们来熟悉并背诵这三首诗词。1、自由朗读三首古诗词，要求读的正确、流利。2、利用注释和插图，想象三首古诗词描绘的画面。师：课件展示两首古诗独坐敬亭山、望洞庭的画面。师：根据刚才你所看到的画面，再次读古诗，小组合作找出：时间、地点、所见景物及景物特点、诗人心情。1、朗诵古诗，体会诗人的心情。独坐敬亭山突出孤独、凄清、无奈的基调。望洞庭突出喜爱、轻快。理解诗意1、小组合作2、汇报交流展示3、进行评议通过这两首古诗的学习，你有什么想说的吗？引导学生热爱祖国，热爱大自然。第二课时1、试背诵两首古诗。2、讲述两首古诗在情感上表达的不同。师：上节课我们学习了两首古诗，这节课我们继续学习一种新的古韵问题-“词” 板书（忆江南）1、默读2、理解单字的意思 厌、镜未磨、谙、蓝3、这首词描写了怎样的景象？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？练习朗读1、回忆上节课两首古诗，说出诗意。2、指名学生说出忆江南的诗意。学习生字，指导书写1、诗中写了哪几种景物？找出文中的反问句？哪句是对江南的赞美。通过本节课的学习，你感触最深的是什么？你还知道哪首描写景色课外的古诗吗？知诗人解诗题明诗意悟诗情学生搜集的诗人的相关资料汇报。学生读古诗交流汇报、读诗词、想画面读古诗、组内合作完成。学生在反复比较的诵读中整体感知两首诗在情感基调上的区别。学生反复诵读古诗，体会诗人的心情分工合作、理解诗意组内交流、准备汇报学生找出对比的内容：比喻的内容。学生背诵古诗学生了解“词”学生默读古诗想象画面。学生交流，说说诗句的意思学生练说学生有感情的朗读。学生练习书写学生思考汇报、绝句忆江南：日出 江花 江水指定自学目标，发挥教师主导作用。加深学生对诗文的理解，培养他们自主学习能力。整体上感知情感基调上的区别。教学内容2、桂林山水设计教师教 学 目 标知识与能力目标1、认识8个生字，会写11个生字2、有感情地朗读课文，背诵全文过程与方法目标1、采用多种形式的朗读，整体感知全文，再重点读山水描写部分。2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话情感态度与价值观目标感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点、难点重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。难点：学习作者观察和表达的方法。课堂类型讲授课教学方法图片导入，抓住中心句贯穿课文始终。教学准备桂林山水的图片课时安排2课时备课时间3.6授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一激情导入二、自主学习三、合作探究四、总结升一、激情导入：二、自主学习三、交流反馈四、合作探究五精练达标六、总结升华长城以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。（板书课题）有感情的朗读课文，学习生字词，理解词语1、组内竞赛读课文，组长组织。2、进行各组展示读课文读课文，本文的结构方式是什么？画出示意图。学习生字，指导书写。通过对课文的朗读，你能用文中的一句话来概括吗？说一说桂林给你留下了什么印象？说一说，“甲天下”的意思。第二课时今天我们学习桂林山水这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。板书课题师：既然桂林山水天下第一，那么我们就随着作者一起荡舟漓江，去欣赏桂林的山水吧！1、快速读文交流汇报：漓江的水有哪些特点？桂林的山有什么特点？1、朗读课文中你认为美的句子。2、文章中采用了哪些修辞手法请你找出来，读一读。3、第二、三自然段第一句与后面的内容有什么关系？抓住重点的字。4、你认为在写法上，这两个自然段有什么相似之处？学习课文第四自然段1、静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山；奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水。学生齐读第四自然段。2、作者感觉到什么？你是怎样理解的？1、课文写的真美！我们把它背诵下来。桂林山水就是祖国山河的一部分，你由此想到什么？夸一夸自己美丽的祖国 吧学生齐读课题学生读文小组竞赛读总 分 总学生练习书写桂林山水甲天下学生自读课文水：静 清 绿山：奇 秀 险都是先运用对比的写法，达到先声夺人的效果；然后运用先概括后具体的写法，采用排比句式及打比方的方式，生动地描绘出这些特点；都能够从视觉和感觉上来概括特点等。舟行碧波上，人在画中游桂林的水美得就像幅画，整体把握课文，全文结构一目了然。教是为了不教，放手让学生自己来讲，激发了学生的兴趣，提高了他们的积极性。板 书 设 计桂林山水甲天下漓江的水：静、清、绿 局部桂林的山：秀、奇、险山水合 ：一幅画卷 整体总分总教学内容3、记金华的双龙洞设计教师教 学 目 标知识与能力目标1、 掌握生字新词2、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落3、 能复述“双龙洞”的景象过程与方法目标1、 按作者参观游览的顺序学习2、 学习作者有条理的叙述表达方法。情感态度与价值观目标感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点、难点感受溶洞奇观；学习按游览顺序的记叙方法课堂类型新授教学方法读议法教学准备图片课时安排2课时备课时间3.6授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、激趣导入二、自主学习三、合作学习四、交流反馈五、精练达标六、总结升华一、复习巩固二、交流反馈三、合作学习精练达标总结升华同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)1自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、画出作者游览路线示意图。1、指名分自然段朗读。2、指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。3、本文除了游览的线索以外还有一条线索谁能找到？再读课文。（溪水）1、对照示意图，找到相应段落再次朗读，一名读其他同学看图。2、学习生字，对生字进行扩词。本节课内容简要概括，回顾第二课时1、认生字，读词语2、有感情的朗读课文。3、读课文，再次感知，回忆线路图。研读课文，探究释疑1、学习第一自然段，这个自然段交代了什么？（时间和地点）2、作者在去双龙洞的途中看到什么、听到什么？特点是什么？作者有什么感受？3、汇报4、用“时而时而时而时而”联系说句子。1、合作学习4-6自然段：洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的？从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来，找出相应的句子。2、汇报交流。3、反复经朗读，读出特点。1、回顾课文，体验游览的顺序。2、根据游览的顺序谁能说出全流的顺序，他们的方向是相反的。3、根据游览的顺序，复述课文。4、找出本文的修辞方法。学生介绍资料圈画生字，进行识记。理解词义同桌之间互相交流学生读文边读边看图学读课文找线索认生字，朗读课文。读课文学生读文回答学生读课文边读边做批注，交流汇报学生进行语言训练小组合作学习，抓住每一处的重点词句。进行汇报学生读课文学生准备复述课文板 书 设 计记金华的双龙洞路上迎着溪流外洞泉水外流孔隙一路水程内洞泉水缓流出洞教学内容4、七月的天山设计教师教 学 目 标知识与能力目标1、 认识生字，能正确流利有感情的朗读课文2、 能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句3、 能说出天山景物的特点过程与方法目标自主阅读，自读自悟情感态度与价值观目标领悟文字感受天山的美景，从中受到美的熏陶教学重点、难点了解作者从哪些方面吧文章写具体的课堂类型新授课教学方法引导法教学准备教学挂图课时安排1课时备课时间3.6授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、激趣导入自主学习交流反馈精练达标总结升华1、同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？板书课题七月的天山。2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。、自由读课文，要求读准字音。、检查词语朗读。、默读课文，思考：课文按照什么顺序写的？划一划相关句子。1、（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”）（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶 ）（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色“像织绵彩霞长虹”绘其艳“赛八寸的玛瑙盘”状其大“马走在花海中”“人浮在花海上”显其多“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高）1、小组读书比赛。2、带着感情读，读出景物的特点。、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。、引导学生学习从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。齐读课题介绍天山的资料及作者。学生读课文，划出句子。学生汇报学生再次读课文。回顾课文板 书 设 计4*七月的天山进入天山 雪峰 雪水 再往里走 森林 日影 水声 （ 美 ）走进深处 溪流 野花