《清澈的湖水》教学设计.doc

《27、清澈的湖水》教学设计

【教学目标】
（一）知识目标：
1、学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语。认识4个生字。
2、有感情朗读课文。
（二）能力目标：
能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
（三）情感态度目标：
了解课文内容，懂得保护大自然，保护水资源，增强环保意识。
【教学重点】
学习生字新词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
【教学难点】
教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
【课时安排】 二课时
【教学准备】课件、生字卡、Flash课件
【教学过程】 第一课时 识字教学

一、联系生活，引入课题。
师：同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完香蕉或者薯片后，你是怎么做的呢？
（把它们分类仍进垃圾筒里。）
师：你们真是讲文明讲卫生的好孩子！今天啊，我们就一块儿来学习第21课《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。（板书课题）
二、初读课文，认识生字
1、朗读课文，自学生字
师：请同学们打开书本129页，用自己喜欢的方式读一读这篇课文，遇到不懂的生字就请教课本里的“苹果姐姐”和“树叶妹妹”， 把每个音读准确，把每句话读通顺。开始！
2、出示生字卡，认读生字
师：你们读得真不错，生字宝宝都忍不住争先恐后地要来和你们交朋友了。我们一起去和它们打声招呼吧。
出示生字卡片，读生字
3、出示生字卡，分析字形
师：老师记住了杨可芃的名字，也就记住了黄亦芃的名字，因为他们都有一个“芃”字；老师记住了“赵胜婕“的名字，也就记住了“赵胜蓝”的名字，因为他们是一对兄妹。那么谁来告诉老师，你是怎么记住这些生字宝宝的？
师：我请坐姿最漂亮的小朋友来说说。（
（1）侧
生：左边一个单人旁，右边一个“规则”的“则”。（你观察得真仔细！）
师：请你用“我是用加一加的方法来记住“侧”这个字的，左边一个单人旁，右边一个“规则”的“则”。（说得真好）
师：你发现这个字和哪个字很像？（这边走廊的尽头就是“厕所”）把“厕所”的“厕”的厂字头换成单人旁。
师：“侧”是旁边，向旁边歪斜的意思，文中的“船头两侧”也可以说是“船头两边（旁）”。
师：现在老师是什么面对着你们？（正面）
（师表演侧身的动作）
师：现在呢？（侧面）刚才老师做了一个什么动作？（侧身）
师：所以“侧”可以组词：侧面、侧身、两侧、侧门
（2）卷
师：下一个，老师请嘴巴不说话的举手的同学来说。你是怎么记住它的？
生：我是用“减一减”的方法记住它的，“疲倦”的“倦”去掉单人旁。
师：你说得太好了。
（师表演卷的动作）
师：老师刚才在干嘛？（把纸张卷起来）
师：卷还可以表示“弯曲”，王老师的头发是弯弯的，我们叫它“卷发”，
爷爷抽的香烟也叫“卷烟”。
灰太狼每次失败后，下一次又会“卷土重来”（四个字的成语）
师：它还有一个读音叫什么？“试卷”的“卷。”
（3）欣
师：“欣”是左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
师：“欣”字组词：欣赏、欣喜、欣慰、欢欣
师：“欣赏”是享受、喜欢美好的事物，我们可以说“欣赏音乐、欣赏雪景”，谁能用“欣赏”造句。
（4）赏
师：“赏”字是上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
师：考考你们，它的部首师什么？（“小”字头）
师：“赏”字开花：观赏、赏脸、赏赐、赞赏
（5）龟
师：这个字和“闪电”的“电”很像，不要和弄错了，下面的竖弯钩是没有出头的。
“龟”可以组词：乌龟、龟甲、海龟、

（6）镜：（出示“铜镜”的图片：古时候用的镜子都是铜镜，和金属有关）所以“镜子”的“镜”左边是“钅”，右边是“竟”。把“镜”的“钅”去掉换成“土”，就是“边境”的“境”。“镜”字开花：铜镜、眼镜、镜子、镜面
（7）映
师：我们照镜子时，会“映出”我们的形象，这是因为光线照射而显出物体的形象，
师：谁来说说你是怎么记住这个字的？
生：左边一个“日”，右边一个“中央”的“央”。
师：“映“字可以组词：反映、放映、映照、映像
（8）幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“ ”。和“幼”字的区别在于它少竖撇。
师：“幻”字可以组词：幻想、梦幻、变幻、幻灯
（9）演：左右结构，左边是“三点水”，右边是“寅”。表演、演示、演出、演员

（10）蕉：草字头加上“烧焦”的“焦”，它是上中下结构，形声字。
“蕉”可以组词：香蕉、芭蕉、美人蕉（出示芭蕉、美人蕉的图片）　　　
（11）扔
师：你是怎么记住它的？
生：我是用“加一加”的方法，左边师提手旁，右边是“乃”字，
师：它和“仍然”得“仍”不但字形很像，而且读音也很像，一个是单人旁，
读réng(第二声),，一个是提手旁，读rēng（第一声）。注意不要读成“ ”,是要翘舌的。右边不要写成“及”字。组词：扔掉、扔东西

（12）跨：左边是“足”，右边是“夸”，形声字，左形右声。
师：谁来表演“跨”的动作？
师：用脚迈出一大步，就是“跨”，所以是“足”字旁。
师：“跨”字可以组词：跨步、跨越、跨过

4、利用生字卡，齐读生字
5、利用田字格，指导写字
（1）失：竖撇有出头，压竖中线，第二横压横中线，写的时候要写得大方一点，格子这么大，不要写得像蚂蚁似的。“失”比“夫”字多一撇。组词：失去、丢失、失败。

（2）觉：跟“学习”的“学”很像，把“子”换成“看见”的“见” ，不是“宝贝”的“贝”。写的时候，先写两个斜点，在写段撇，最后一笔是竖弯钩，不要写成“点”。
想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？（要先用眼睛看，才会有感觉是不是？）
见：(1) (会意。(1) (会意。

（甲骨文字形面是“目”，下面是“人”。在人的头上加只眼睛，就是为了突出眼睛的作用。本义：看见，看到）

（3）扔和掉：两个都是提手旁
扔：“扔”字右边不要写成“及”字。
掉：左边提手旁，右边一个“卓晨旭”的“卓”（第二声）。注意右下角不要写成木。
组词：掉包、掉队、掉头、掉转

（4）眼、睛：都与眼睛有关，所以都用“目字旁”。
眼：与“很、恨”字区别，右边不要写成良。
睛：与“蜻、晴”字区别，

（5）纸：古代用丝绸书写，所以用“绞丝旁”。与“低、底”字比较，右边的“氏”底下没有一点。

（6）船：舟字旁，注意“舟”和舟字旁的区别。右边是“沿”的右边，第二笔是“横折折”，不要写成“横折折钩”。
6、学生临写，教师巡视。

第二课时：解读课文
一、生字复习
1、读一读下面生字
师：上节课我们学习了27课的生字，现在我们就一起来复习一下。
师：哪列火车愿意开起来？
（全班齐读）
chè juǒn bō wén　 xīn shǒng sài dīu jìng huòn　 yan jiāo pàn
澈　 卷　 波 纹　　欣　 赏　　赛　 丢 镜　　 幻　　演　　蕉　　盼　
2、读下面的词语
师：刚才那列火车的声音不够整齐洪亮，老师希望这列火车能赛过它们。
清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼 跨步
二、朗读课文，整体感知。
1、解读课题导入
师：我们接着来学习27课，“清澈的湖水”。（全班齐读）
师：这“清澈的湖水”该是什么样子?（很干净，可以看到水底）
师：一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧！打开课本，全班一起有感情地朗读。
三、再读课文，读中感悟。
1、学习第一自然段。
师：谁能说说这是哪里的景色。（公园里、某一风景区）
师：这里的景色怎么样？试着用我们学过的四字词语来形容。（风景秀丽、景色宜人、
秀丽神奇）
师：游船在湖面上行驶时是什么样？（浪花、波纹）
师：我们一起来把这段话读一下。
2、学习第二、三自然段。
（1）师：谁坐在船上？她在干什么？（小洁坐在船上。一边吃面包一边欣赏风景）
（2）师：谁能用“一边•••一边•••”造句？
（3）师：小洁看到了什么？（山石）
出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙”
师：这儿把山石比成了什么？（青蛙、雄鹰
师：什么样的青蛙、雄鹰？（正要跳起的青蛙，展翅欲飞的雄鹰）
师：说明这些山石栩栩如生，好像真的青蛙和雄鹰。想象一下，这里的山石还有可能像什么？回想一下我们学过的《黄山奇石》。（从天上飞下的大桃子、抱着胳膊蹲着的猴子、 像指路像一头大象伸长鼻子在喝水••••••）
师：你们的想象力真丰富！谁能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？
（看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。••••••）
出示例句：山石像_________ ，________，________，_______ ，_____。让学生根据课文内容填写。
师：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。所以小洁______（看得入了神），都把本想扔进水里的面包纸也忘了扔。因为：她被“湖里美丽的景象吸引住了。”
（4）师：“入神”是什么意思？（对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。）小洁当时的心情是怎样的，为什么怕面包纸掉进湖里？（激动的、欣喜的，怕破坏了这美丽的景象）
（5）师：湖水怎样美了？（屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。）
师： “山峦”就是“山峰”的意思。那什么是“变幻的山峦”呢？
（播放课件）
（生：“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。）
(6)师：为什么说湖水像一面镜子？
生：因为水面很平静，映出了蓝天、白云。
生：还因为湖水很清澈，把蓝天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面镜子一样。
师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉：
出示句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游
(6)师：为什么说小洁“觉得像在天上飞，又像在水里游？”
（因为蓝天、白云倒映在水里，小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。水面倒映着蓝天、白云，看见这微微摇晃的“天空”，小洁觉得自己就像小鸟一样在天上飞一样。）
师：这一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？
（7）师：请用你的朗读表达出你的喜爱。
3、学习第四自然段
（1）师：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了。谁说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？（自由自在、快活、快乐嬉戏玩耍）　　
男女生比一比，看谁读出了小鱼的快乐。
（2）师：可是，这时候却发生了一件不愉快的事。是什么？（有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼）
（3）师：小鱼________（吓跑了），平静的湖面也_____________（满是皱纹），美丽的景象_________（不见了。）_________________
师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静， 所以她（不满地看了他一眼）。
（4）师：“他”指的是谁？（向小鱼扔香蕉皮的小孩）
（5）师：小洁接着又用（企盼的）目光注视着湖面。什么是“企盼”？（盼望）
师：小结在企盼什么？（因为刚才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破坏了，小洁希望湖水又变回原来的样子，清澈、美丽。）
(6)齐读。突出小洁的不满。
4、学习第5自然段
（1）朗读最后一段，划出小洁动作的词语：（紧紧地）攥着，跨步上岸，四处张望，飞快地跑去。
（2）师：文中洁想做而没有做的一件事是什么？为什么？
（她想把成包纸丢进湖里。因为她怕破坏了这美丽的风景。）
师：“紧紧地攥着”是怎样攥着的？（很用力）
师：说明小洁生怕面包纸会掉到湖里而破坏了这美丽的景色。
（3）师：小洁跨上岸，四处张望什么？（她在寻找清洁工、寻找那位扔香蕉皮的小孩、寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱里）
（4）师：这段话用“（紧紧地）攥着，跨步上岸，四处张望，飞快地跑去”，说明小洁上岸后做的动作。想想这些词语，表现了小洁当时怎样的心情？（迫不及待，急切的心情）　
四、总结课文
1、通过这篇课文的学习，你知道了什么
2、小洁和拿香蕉皮的小孩儿谁做得对？谁做得不对？为什么？
3、情景练习
（1）假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说什么 ？
（指出他做得不对，破坏了环境的优美；告诉他大家都应当保护好环境，让环境更加优美。）
（2）如果你是小鱼，会怎么想？如果你是湖水，又会怎么说？
（这个小孩真坏，刚才我还给你表演呢，现在你怎么丢香蕉皮吓我？）
（3）如果你是湖水的话，你会说什么？
（我会说“请你别乱丢垃圾，不然我就会变得不美的。”我还会说：“请你别乱扔香蕉皮，你看，我都起皱纹了，美景也被你破坏了，小鱼也吓跑了，你忍心吗？）