《草原上》教学设计.doc

《草原上》教学设计
教学目标：
1、通过器乐训练，通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
2、掌握四分音符及二分音符；在即兴编配舞蹈 编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神。
3、感受我国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、说、舞等表演形式，来感受中国文化的博大精深及我们的幸福生活。
教材分析：
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。歌曲短小精悍易上口，易传唱，具有浓郁的内蒙古民歌韵味，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。歌曲的第2第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
教材重点：用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 
教材难点：一字四拍处的拖音以及通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符
教具使用：录音机、竖笛、电子琴、打击乐器、多媒体课件等。
教学过程：
一、 组织教学：
1、 师生问好：
2、 歌曲演唱：
《摇啊摇》要抒情优美，富有舞蹈性；《小酒窝》要求活泼、甜美，并且加以表演。
二、 新课学习
1、 导言：（同学们，你们到过哪些地方旅游过？看到过哪些风景？到过大草原上看过吗？能说出草原上都有哪些特点？什么风景？）
2、 根据学生的回答出示：“马、羊、蒙古包、”画，贴在黑板上， 并出示课题 草原上
3、 欣赏歌曲《草原上》（出示多媒体课件）
设问：音乐有什么特点？你能感受什么画面？
4、 利用创设情景，让学生身处草原上，且设置“路标”以此来学习“二分音符”、“四分音符”。
× 走 × 欣赏风景

5、 把曲子设成两条旅游路线来学习〈草原上〉
.
3 5 6 -
5 1 6 5 -
第一条路线：
3 - - -
2 1 6 -

.

3 5 6 -
1 2 5 1 -
第二条路线：

.
6 - - -
2 1 6 -

.

6、生随琴演唱〈草原上〉歌词
三、师生活动
1. 实践活动
师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）
师：在草原有什么动物奔跑？
生：马！
师：那么可以再用什么乐器来表现呢？
生：双响筒！（让这位学生来演示）
师：你们看过马跑吗？
生：看过！
师：那么马跑得怎样的啊？
生：很快
师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？
生：要快一点！
师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）
生：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示）
师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）
2、分组创编表演
师：（面向全班）同学们都表演得不错哦！那么你们能不能也来表演表演？
生：能！
师：好，我们不但可以用这些打击乐器表演，还可以用身体上发出的声音来表演，请看老师（带音高的吹唇、打舌）你们觉得这些声音可以用来表现草原上什么声音？
生：前面的动作可以表现长音，后面的可以表现马蹄声！
师：好的，现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演，要求能把长短音很好地表现出来，可以自己再创作别的方法来演，看那组的表演方式最有创意，合作得最好。
（老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，共同评选出最有创意、合作得最好的一组）
师：每一组都表演得很好！希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神！
四、小结
同学们，今天你们随老师一起，通过两条路线游览了美丽的大草原，老师希望你们把自己的感受，用歌声唱给自己的父母、朋友

板书设计：
第一条旅游路线：
第二条旅游路线：

课题：草原上
第二乐句
第一乐句
马群图片
旅游路标（音乐知识）
× （ 走 ） × — （ 欣赏风景 ）
蒙古包
太阳
羊群图片