小学五年级上册第十五课落花生教学计划.doc

落花生

教学目标

　　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。  
　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。  
　　3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。  
　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。  
教学重点  
　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。  
　　2．练习根据课文的中心，分清主次。   
教学难点  
　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。  
教学时间　二课时  
教学过程  
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时  
一、课前两分钟  
二、揭示课题，简介作者。  
　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。  
　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”  
　　（花生）  
　　2．白板出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。  
　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书：19．落花生）  
三、检查预习  
　　1．白板出示生字词  
　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。  
　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握  
　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”  
　　“慕”字下面是不是 
2．查字典并结合课文内容解释词语。  
　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词  
　　语在具体语言环境中的意思。  
　　可惜：值得惋惜。  
　　开辟：开拓发展。  
　　翻地：用犁、锨等翻松田地。  
　　居然：表示出乎意料；竟然。  
　　收获：取得成熟的农作物。  
　　吩咐：口头指派或命令。  
　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。  
　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。   
    分辨：辨别。  
　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。  
四、理清课文段落，概括段落大意。  
　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。  
　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。  
　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）  
　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）  
　　3．给课文划分段落，概括段落大意。  
　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。  
　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。  
　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。  
五、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。  
六、作业。  
　　1．抄写生字、新词。  
　　2．有感情地朗读课文。  
第二课时  
一、课前两分钟  
二、复习引入 
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。  
　　　2．这节课我们继续探究课文。  
三、深入探究课文  
　　　1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？  
　　　　　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。  
　　　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。  
　　　3．小组讨论交流。  
　　　4．全班交流，教师引导。  
　　　　（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）  
　　　　　　①白板出示父亲的话。  
　　　　　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：  
　　　　　　　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。  
　　　　　　③分析父亲的话，学生议答。  
　　　　　　　a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？  
　　　　　　　b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？  
　　　　　　　c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）  
　　　　　　　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。  
　　　　　　　（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）  
　　　　　　　（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）  
　　　　　　　（c）我们不需要外表美。（）  
　　　　　　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。  
　　　　　　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？  
　　　　（2）体会第二层意思  
　　　　　　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？  
　　　　　　①白板出示父亲的话。  
　　　　　　②学生齐读，谈理解。  
　　　　　　　（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）  
　　　　　　③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？  
　　　　　　④理解“我”说的话：  
　　　　　　　a．齐读  
　　　　　　　b．讨论交流 
体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？  
　　　　　　　c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。  
　　　　　　　d．我们要做什么样的人？  
　　　5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。  
四、分清课文的主次  
　　　1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）  
　　　　　种花生→（）→（）→（）  
　　　2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？  
五、总结全文  
　　　1．分角色朗读课文。  
　　　2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。  
　　　3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。  
六、延伸拓展  
　　　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？