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教始于学，学出于乐
俗话说，趁热打铁。所以虽然知道做公益最重要的其实是要坚持，要有韧性，不过我还是趁着自己刚开始参与，激情高涨，在昨天刚参加完一个课程项目之后，今天又参加了另外一个地方的计算机课，虽然依旧是作为旁听，不过也算是当了一把助教的角色吧，虽说只是全程跟了一个孩子而已，也还是收获颇丰的。
其实在报名计算机课之前，我本来是比较打怵的，因为在接受阳光新人培训的时候，看到计算机课上教给孩子们的都是用简单代码编程。虽然我作为一个现代宅女，日常生活中计算机使用也算熟练，对很多计算机软件也颇感兴趣，可是编程这个事情自从大学C语言课开始就让我望而却步，那个时候我知道肯定是老师大发慈悲让我过了，因为我压根连基本都听不懂。所以我抱着反正是旁听，先看看再说的忐忑心理来到了计算机课的课堂。
由于我是新来的老师，孩子们也都不认识，所以在没上课之前我就决定自己先在校园里转转，在看教学楼一层墙上贴的孩子们画的画的时候，一个开朗的小姑娘L（二年级）跑过来跟我说话，跟我讲哪个是她们班同学画的，哪个是她朋友画的，然后我们就自然的聊了起来。后来知道她是计算机班的学生，让她带我去了教室，在上课的时候也就自然的站到了她身边。
计算机课上教孩子们用的是scratch软件，这也是我第一次接触这个软件，L打开电脑之后兴致冲冲的像我介绍他们在玩的游戏，还有他们在学的这个软件，给我介绍这个软件里都有哪些角色，有哪些场景。开始上课之后，主讲今天先复习了之前学的人物上下左右移动的设置，又讲解了如何在程序中加入和利用变量，然后又发了题目让小朋友们做练习，而我也由于是第一次接触，夜聚精会神的跟着小朋友们一起学了起来。
在辅导L做练习的时候，我其实是跟她一样一边摸索一边在做，只不过由于我是成年人，这些基本的东西理解起来会很快，所以会很快找到要领，提示她下一步应该怎么做，但到了做完之后老师又讲到一个动作可以复制，然后更改成另外一个动作之后，我才知道自己刚刚也是走了很多弯路的，可是也正是因为这弯路我是和L一起走的，所以在老师讲过之后，我才能更清晰的提示她为什么我们要这么用，刚刚我们那么做的时候是不是都觉得很麻烦，所以现在这样我们只做好一个是不是剩下的就简单多了？
几道题目在我的提示和帮助下总算是完成了，但是我发现一个问题，老师让使用的那个魔法师角色L好像很不喜欢，总是要打开角色表，问我喜欢哪个，告诉我她最喜欢哪个。于是在完成练习之后，我觉得毕竟这练习不能算她自己做的，我就说，那你挑一个你最喜欢的角色，我们把之前的全都删掉，重新做一遍。她挑了一个跳舞的小女孩，这个小女孩有四个不同的动作，然后我又让她去挑她喜欢且觉的跟小女孩搭配的场景，于是她又选择了一个粉色的舞台。看着她选的角色，结合刚刚学到的变身这项程序，我突然想到一个好主意。我问L，想不想让这个女孩在舞台上跳舞？她非常激动，跃跃欲试的问要怎么做。我让她把刚刚学过的几步再做一下，她基本都熟练地完成了，然后我在那个基础上稍微加工了一下，把变身时间缩短成3步，复制了三节给她示范了一下，她就觉得特别有意思，特别想知道是为什么。这个时候我简单的给她讲了原理和操作方法，然后让她自由发挥后面的，此后简直一发不可收拾，L做的越来越熟练，让小女孩做出了跳着舞出整个舞台的动作。
其实完成这个小作品，所运用的计算机知识并不多，到了后面也基本上只是重复动作稍加修改，可是这其中潜意识的锻炼了L很多其他的能力。比如说要打“分数、步数、变身”这些字的时候，我都是要L自己去打，因为是必须完成的，要打字就必须先会正确的拼音，对于二年级的L来说还是有些稍显吃力，我就在旁边不停地给她念发音，提醒她回忆每个发音应该对应键盘上哪个字母。而后面设计变身的步数需要最基本的加法运算，L为了能让小女孩一直跳出舞台，以相隔2步为基准独立完成了10到84的全部加法运算，间接锻炼了一下她的加法运算。
一直有人强调，教育应该是寓教于乐，应该从兴趣出发，可是很多人都并不知道具体怎么样去做。今天这段经历让我想起了刚刚看的《团地友夫》最新一集里面，为了在运动会上赢得借物竞走，一向不爱学习到了四年级连基本的加减运算都不会的友夫和景子居然破天荒的努力学习困难的汉字。这其实不就是典型的因兴趣激发的自主学习吗？
虽然L或许是这群孩子里面相对来讲理解力和学习力都属于比较强的，但是我想，只要是小孩子，肯定都是爱玩的，当你把知识渗入到他们喜欢的游戏里，就会自然而然的激起他们的求知欲和探索欲，这比你直接告诉他们要怎么样会来的更直接且更有效果一些。
而对于成年人的我们，在面对小孩子的时候，我们最先要做的大概是抛掉自己已经会的观点，把姿态放低，同孩子一起学习，只有站在学的角度，你才更能明白孩子们在学习的时候会遇到哪些困难，会有什么样的思路。
我想，寓教于乐，或许更应该拆开来讲——教始于学，学出于乐。