数学阅读——加减算式谜.doc

“数学阅读——加减算式谜 ”课时教学计划
主备者：清扬婉兮 施教时期 2014年　　月　 日
教学内容
小学数学补充读本P126～129例1～4。
P60～64练习五第1～9题以及阅读材料。
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1. 通过阅读材料，知道如何看懂服装的尺码。
2. 能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。
3．在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教
学
重
难
点
重点：能利用加减法各部分之间的关系解决算式中的问题。
难点：能解决生活中的有关数的实际问题。
教
学
资
源
学生经验：学生能根据加减法各部分之间的关系进行算式的计算，并能利用所学的知识解决一些简单的生活中的实际问题。
教学准备：小黑板、《数学补充读本》

预
习
设
计
1．预习《小学数学补充读本》P 126～129例1～4，P129～131练习十一第1～6题以及阅读材料《服装的尺码》。
阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。
2．试着做P129～131练习十一第1～6题。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、交流预习成果。
（预设4分钟）
1．学生小组交流预习情况，说说你对数有什么了解？
2．全班交流。
二、预习拓展引新
（预设1分钟）
揭示课题，明确目标。

三、自主尝试解答
（预设 5分钟）
学生可以打开书本P126～129。自主学习菜单：
1．想一想，在解答过程中要注意什么？
2．说一说，解题时你是怎样想的？
3．试一试，你能解答吗？
四、分享提炼解法
（预设15分钟）
1.指名学生口答。
2.讲解例1。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

3．讲解例2。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

4．讲解例3。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

5．讲解例4。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

【板块一】
1．拿出预习作业和小组同学交流讨论。由组长组织本组学生汇报预习成果。
2．全班交流。
【板块二】
1．引入：我们的生活离不开数，有了数就离不开计算。今天我们就利用加减法各部分之间的关系，来解决算式中的问题。
2．揭示课题。板书：《加减算式谜》。
【板块三】
1．出示例题
2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1．指名说说，在解题时要注意什么？
2．讲解例1。
总结：从个位上看，个位上的数相加，和是11，个位上写“1”，向十位进1。再看十位，一个加数是4，与另一个加数相加末尾是2，可以肯定十位上是进位加法，由□+4+1=12，可以知道□里应填“7”，并且向百位进1。再看百位，6+□+1=9， □里应填“2”。所以，所求的算式是674+247=921
3．讲解例2。
总结：从算式中可以发现：三位数加三位数，其和为四位数，那么和的首位应该是1。再观察和的十位，3+8=11，而和的十位为2，可以想到个位上的数相加满10，向十位进了1，那么个位上应该填“9”。加数的百位上的□+□，再加进位的1，和的百位上的数是8，并且需要向千位进位，就要考虑□+□+1=18，那么百位上的两个数可以考虑分别填“8”和“9”。所求算式是831+989=1820或931+889=1820
4．讲解例3。
（1）解题的关键是什么？
（2）总结：在解题时，先看个位上的数，3减6不够，从十位退1，与个位上的3合起来是13,13-6=7，个位上的□里应填“7”。再看十位上的数，□-5=5，□里的值应该是10，又因为被个位退1，所以□里的值为11，所以十位上的□里应填“1”，并且从百位退1。最后看百位上的数，8被推了1，还剩7,7-□=3，所以百位上的□里应填“4”。随球的算式是813-456=357
5．讲解例4。
(1)解题的关键是什么？
（2）总结： 个位上8-●=●，●只能表示4。十位上4-■=6，可以断定是退位减法，即14-■=6，所以■表示8，百位上8退去1还剩7,7落下来还是7，符合要求，算式是848-84=764。

作业

设计
五、即时巩固内化（预设15分钟）
（一）必做题
1．完成P129～130练习十一第1～3题。
（二）选做题
1．P130~131练习十一第4～6题。
2．全班交流，及时订正分析错因。
【板块五】
1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。
2.讲评、交流练习十一第1～6题。
3.提供典型错例，分析、纠错。