《夏夜多美》教学设计.doc

《夏夜多美》第一课时教学设计
长丰县戴集小学 姜雷

教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”，在快乐中学习，使学生喜欢学习汉字，有学习的兴趣。
2.初步感知课文，喜欢课文内容，并把课文读通顺。
3.学习课文1-7自然段，初步体会夏夜景美和助人为乐的精神美。
教学重难点：
识记13个生字，书写2个生字，正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题
同学们，我们刚刚送走了绵绵细雨的春天，又迎来了晴朗炎热的夏天。夏天，池塘里生活着一种花很美丽，大家知道是什么花吗？（荷花）今天老师就带大家去欣赏一下。（出示荷花图片）老师解说：这是满池塘的荷花；这是一朵孤独的荷花；这是躲在荷叶下害羞的荷花；这是两朵争着开放的荷花；这是夜晚的荷花。在夏天，不仅白天有美丽的荷花，夏天的夜晚也很美呢！（出示夜晚图片）并（板书：夏夜多美）这么美的景色我们应读出美感，让我们美美地读读课题。
二、初读课文、学习生字
过渡：通过你们的朗读，老师感觉到了夏夜真的很美！在这么美的夏夜里，让我们一起来听个小故事吧！可听的时候有个要求：故事中讲到了谁？（播放范读课件）
1.谁来说说看，故事中讲到了谁？（睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星）出示课件
谁能与故事中的朋友们亲切地打声招呼呀？（指名读）
睡莲的“莲”字是我们要认识的生字宝宝，你有好办法记住他吗？你能帮他交个朋友吗？
2.刚刚大家听得非常仔细。其实啊，这个故事就是我们今天要学习的课文，你们想不想自己把它美美地读一读呢？（想）那赶快轻轻地打开书本64页，大声地读一读课文，读得时候遇到生字新词多读几遍。
3.这么美的夏夜太吸引人了！让我们一起坐上识字快车去看看吧！
出示生字：
（1）认读生字：
A用你喜欢的方法，跟他们打打招呼吧！（自由读）
B谁愿意当小老师，带大家读
C开火车读，全班齐读。（通过了第一关，赶紧进入第二关）
（2）识记生字：
A探讨方法：你想教大家记住什么字？
B指导方法：其实我们还可以用猜谜语、编谜语的方法记生字。
出示：很字两人离，木棍左边立。（根）
一排小朋友，个个背着手，一排变两排，看看没有手。（非）
引导学生编字谜：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。（趴）
（3）引导学生扩词：先指导扩猜谜语的三个生字，再出示一个生字扩一个词（先让学生自由扩词，在出示课文中的词语）
（4）读句子：生字宝宝都跑回句子中去了，看你们还会不会？（出示）
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您。”（自由读、全班齐读）
4.指导书写（他、她）
（1）出示生字认读、区分
（2）他们有什么不同吗？（一个是男的他，一个是女的她。）
（3）指导书写：写好字得先会观察。观察后，你有什么发现，应注意些什么？发现异同，重点指导“也”字的写法：横折钩的横要往右上斜，但不能写的太长；竖要写的高一些；竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
（4）生书写，师巡视指导。
（5）师选优秀作品展示。
同学们真了不起，一下就把这些生字宝宝认识了，我相信你们读课文肯定更了不起。（出示图片）
三、细读文本1—7段
学习第一段：自由读课文，想想：这个故事发生在哪儿？
师：谁来回答我刚刚的问题？生：夏夜，在公园里。
师：从哪里看出来的，把它读出来。
生：第一段。（课件出示第一段）
师：谁能把这句话读好？有感情地读。在什么情况下会静悄悄呢？（生回答）
师：那么安静的夜晚，突然传来了一阵呜呜的哭声，是谁啊？（蚂蚁）
对啊，蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么一回事呢？请你读一读（２～７段出示），读完后轻轻地告诉你的同桌。学生读。
师：这里有他们的三次对话，首先我们来看第一次：
（课件出示）：睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”
（自由读、同桌读、指导有感情读、分角色读。）
同学们，小蚂蚁虽然被救起来了，但是，还回不了家啊！这时爸爸妈妈一定焦急不安了，后来又是谁帮他排忧解难的呢？我们下节课继续来学习。