《父亲和鸟》教学设计 .docx

父亲和鸟教学设计组织引导者 南秦小学 刘友红学习主线以“快活”为切入点，由点带线，由线及面，层层扣击文本。在父亲对鸟的一喜一忧两个层面上挥洒，铺设“父亲爱鸟，鸟亲父亲”的情感主线，立体多维地推进教学。目标预设1、 以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解“热腾腾、焐”等词语。2、 运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受小鸟的“快活”，进而体会“父亲”的爱鸟之心，从而激发学生的爱鸟情怀。一、课前谈话：二、引出“快活”我今天也带了份礼物，那就好是“快活”板书“快活”三、导入课题带上笑脸，快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词？听音乐：听出谁很快活？快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学习一篇与小鸟有关的课文。四、初读课文，感知“快活”1、带上快活的心情读课文，把课文读正确，读通顺2、有没有发现“快活”一词在课文中出现了好几次。找带有“快活”的句子，用“ ”划出来3、交流知道谁很快活？板书鸟、父亲、树（画树）五、 品味鸟的“快活”接下来我们一起去品味鸟的“快活”。赶快到课文中找找吧。1、 出示句子：这是树林和鸟最快活的时刻。读一读，指什么时候鸟最快活？朗读：这是树林和鸟最快活的时刻。2、（ ）是树林和鸟最快活的时刻。读课文，在文中找答案，指名说说3、体会鸟的“快活”：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。（1） 自由读句子，你读懂了什么。（2） 在指名反馈中，相机引导理解“一群一群”、“焐”“热腾腾”等词意。“一群一群”（能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊！）“焐”把你的感受带进句子中吧。是啊，每当夜晚来临的时候，鸟儿门就会相互依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候，谁来焐过你？被人焐的感觉真温暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么温馨的场面，你们的心里一定暖暖的吧。来，小伙伴一起读读这句，感受鸟儿那份暖意。（3） 朗读句子，读出鸟的“快活”。4、课间操快活的鸟儿们，现在已经天亮了，让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧5、挖掘“担心”，侧面体会父亲的爱鸟。唱歌跳舞快活吗？在这最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（1）出示句子：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（2）自由读，说说你知道了什么。（3） 随机教学生字“猎”和多音字“中”“一瞬间”是多长时间你能感受到父亲说这话时的心情吗？（黎明时的鸟翅膀潮湿，飞不高，飞不快，容易被猎人打中，所以父亲很着急。）（担心）请你带着这种心情读这句话。我看到你脸上的表情了，你多么不希望这样的事情发生啊！此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感受，读一读。（4）知道朗读父亲的担心、紧张。6、提升情感小鸟什么时候快活，小什么时候有危险，这些都是谁知道的呀！父亲的心情随着小鸟的心情变化出示：这是树林和鸟最快活的时刻。在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（1）比较指导朗读：分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。（2）语言训练：父亲为鸟的（ ）感到（ ）。当小鸟快乐的时候，父亲就喜悦。当小鸟危险的时候，父亲就担心此时，父亲和鸟就像什么一样？此时，小鸟一定会更加快活。板书你们说这样的父亲会成为猎人吗？（课件出示）句子“我真高兴父亲不是猎人。”为什么高兴呢下节课再学。讨论读最后一段，“我真高兴，父亲不是猎人。六、 指导书写“味”和“夜”。1、这节课要送你们两个字：2、什么笔画最难写3、试写4、反馈5、同桌互评