父亲和鸟教案.docx

父亲和鸟教案 教学目标： 1、认识本课7个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学过程： 一、揭示课题 1、板书：鸟一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？ 2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进一篇与鸟有关的课文父亲和鸟,看看它讲的是一个怎样的故事？ 3、板书课题：齐读 二、初读识字 1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、反馈：出示词语：雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焙的热腾腾猎人瞬间嗯 (1)、借助拼音，请小老师带读（随机正音，比如，前后鼻，翘舌） (2)、我们来挑战一下（去掉拼音）同桌互读，读对了，夸夸对方，读错了，帮帮对方 (3)指名读你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？（喃浓）浓浓：跟它相反的是什么？热腾腌：你见过什么东西热腾腾的？黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的？ (4)、齐读 三、整体感知 1、再读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没？ 2、反馈：（学生答） 3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。（板书：爱鸟知鸟） 四、感悟体会 1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。 2、交流反馈（随机教学） (1)出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟父亲“望了又望”望见了什么？是不是树枝在动？哪里知道？树枝在动，他知道了什么？我站在旁边，我知道吗？“闻了又闻”闻到了什么？闻到这鸟味，父亲仿佛看到了什么？我“闻”到了吗？为什么只有父亲感受到了呢？ (2)出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。这里让你感受到什么？我们该怎么读父亲的话？（生自由练读一一指名读一一齐读） (3)、出示：父亲又说：“听，鸟要唱歌了。我们刚坐下，鸟就唱了起来。小鸟的叫声让你感受到什么？父亲怎么就知道了呢？我知道父亲这时？父亲的心里除了快乐，还有什么？请你带着这样的感情读读这句话？ 3、出示：我真高兴，父亲不是猎人。父亲不是猎人，“我”为什么“真高兴”？如果父亲是猎人的话，小鸟的命运是怎么样？五：总结提升难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我还有更大的愿望，你知道吗？六：指导写字 1、出示“喜、重”。 2、指导写字。板书设计： 9、父亲和鸟不是猎人一一知鸟爱鸟