宁乡中心校张桂林《北京的春节》六年级语文科教学设计.doc

四个一评价材料：教学设计第二单元第六课第二课时北京的春节学校：庞家会小学姓名：张桂林年级：六年级科目:语文 课题：第二单元第六课北京的春节 编号 北京的春节教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯。2、感受春节的热闹喜庆气氛。引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备：课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。教学过程：（一）回顾全文，谈话导入 【出示】对联“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新年”1、上节课我们已经初步学习了课文，北京的春节给你留下了什么印象呢?【预设】教师相机板书相关词语：热闹、喜庆、团圆、祥和2、这篇文章主要写了什么？是按照什么顺序写的呢？【预设】时间顺序，主要介绍了北京的春节从腊月中旬开始，直到正月十九才结束：人们在腊八那天要熬腊八粥、泡腊八蒜；之后忙着准备年货；腊月二十三过小年；除夕非常热闹；初一的光景却截然不同；初六铺户开张；到元宵节是春节的又一个高潮；直到正月十九，春节结束。（二）分清详略，熟读了解1、请同学们默读全文，思考文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？在文中做上记号。集体交流：详写：腊八，除夕，正月初一，元宵；略写：准备年货，过小年，正月初六，正月十九。2、看来，同学们上课学习很认真，收获也颇多。这节课，老师就带着同学们再次走近老北京的春节，去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的，再次感受春节带给我们的喜庆和欢乐。（贴“春”）【设计意图：整体感知，为后文理解重点语句做铺垫】（三）深入品析，感受习俗1、同学们，北京的春节如同一场大戏，如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子，把相应的段落反复读一读，看看能品出年的什么味道，在旁边做好批注。2、品读腊八部分，说说腊八节有些什么风俗习惯？交流：熬腊八粥。品读“这不是粥，而是小型的农业展览会。”思考：熬腊八粥的材料都有些什么？老舍是怎么说的，你感觉老舍是一个怎样的人。文中还有哪些句子让人觉得幽默风趣呢，快速找找。生品读“彩排” 泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠几个饺子。”-“色如翡翠”、“色味双美”两个词，语言简练，写出了腊八蒜颜色好看，让人忍不住就流口水。 “熬腊八粥”这个句子还引用了俗语，让人通俗易懂。这两个句子都应用了比喻的修辞。读到这里你眼前仿佛出现了什么样的画面呢？小结：看似平常的一个比喻，让人读后浮想联翩，垂涎三尺，回味无穷啊！这样的语句真是怎么样啊！讲到这里你能总结出老舍的语言特色吗？【预设】平中见奇、通俗易懂、风趣幽默3、品读除夕部分你印象最深刻的是哪一天？（除夕）除夕给大家留下了怎样的印象？（板书：热闹。）写除夕的部分用了什么样的构段方式吗？（板书：总-分）第一句也是本段的中心句。课文第7自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动，你从中感受那是一种怎样的热闹？（出示文本：第四段“热闹”一词用不同颜色）生汇报。（A到了除夕可真热闹这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。这是一种通宵达旦的热闹。B到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹，这是一种普天同庆的热闹。C门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。这是一种红红火火的热闹。）这样的画面让你想起了哪首诗啊？（指名背诵元日）指导朗读第4自然段，谁能读出除夕的热闹喜庆？（生进行评价）这是一种（香甜红火）的热闹：（全班读）这是一种（通宵达旦）的闹：（指名读）（抓“不许”，再次体会老舍的诙谐幽默）这是一种（团团圆圆）的热闹：（男生读）知道什么是守岁吗，大家守岁的目的是什么？尊老爱幼是中华民族的传统美德，那这又是一种什么样的热闹呢？这是一种（拥有传统美德）的热闹：（女生读）怎样才能读出除夕的热闹团圆呢？老师帮你们配上音乐，全班都来有滋有味地读一读。（配乐金蛇狂舞）你们明白什么是守岁吗？说关于“岁”的传说据说呀，岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。现在我们过年还有守岁吗？【设计意图：语文教学要“以读为本,读占鳌头”,特别是阅读教学中,如果离开了声情并茂的朗读,只是理解内容,那样的阅读教学是残缺的。阅读教学一定要以读代讲,以读悟情。】4、略微品读初一部分随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。正月初一是怎样的光景呢？文中哪句话概括写出了正月初一的景象？【预设】正月初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢？来，比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？（点击“截然不同”变色）【预设】（生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去。生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。）庙会上有哪些好玩的呀？是啊，逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动，作者正是抓住了逛庙会这一特色活动进行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以来逛逛。（可以出示逛庙会图片，结合描述：办庙会时，各处寺院都换上了节日的盛装，你瞧，此时，人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来。） 春节是一个隆重而盛大的节日，这时，人们可是不管多忙都放下了手中的工作，只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。如果说除夕的晚上是热闹的而又忙碌的那么大年初一是比较生：悠闲的。在这各具特色的热闹和悠闲中，我们真正地感受到了？（正月初一的光景与除夕截然不同。）5、品读元宵节部分大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是元宵咦，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说“元宵上市，春节的又一个高潮到了”，（点击出示句子）你怎么理解这句话？请同学们认真读课文第11段，画出相关的句子。说说元宵节的风俗习惯。（观花灯 吃元宵）作者是从哪几方面来介绍花灯的？（作者从灯的数量多、种类多对花灯作了详细的介绍。）写元宵节这个部分详写了观花灯，还略写了什么？（吃元宵，为什么这样安排？再次体现作者详略得当的表达特点。）全班交流（1、正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。2、那你从这句话中品出了元宵节的怎样的味道？3、文中的哪些地方写出了这种红火而美丽呢？）【预设】生：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。 生：有名的老铺都要挂出几百盏灯来生:家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢灯很多，所以很热闹。 生：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。生：小孩子要买各种花炮燃放，即便元宵节到处是灯，太美了，所以老舍先生说生读：元宵上市，春节的又一个高潮到了。老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片,描述：元宵节前夕，街上早早地挂上了各式的灯笼，把节日的街头装扮地焕然一新，到了夜晚，灯光亮了，到处喜气洋洋，人们纷纷涌上街头猜灯谜，闹花灯，你们瞧，这是）师：同学们，徜徉这花的海洋，灯的世界里，你们的脑海中浮现了哪些成语呢？（张灯结彩、流光溢彩、灯火通明、红红火火）看着这么热闹的灯会，让人不由地想起了“盏盏花灯报元夜，岁岁瑞雪兆丰年，玉烛长调千户乐，花灯遍照万家春”想起了老舍笔下的元宵生：元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。生：元宵佳节闹花灯，灯红人喜庆佳节。举杯邀月送相思，月圆人圆乐团圆！此时，就让我们再一次诵读作者笔下的元宵生：元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。【设计意图：强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言】（四）回顾总结、领悟写法1、时间过得真快啊，一转眼，到了。生：残灯末庙2、师：春节在正月十九。生：就结束了3、师：人们又开始了忙碌的生活。4、同学们，老北京的春节结束了，但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其实，老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。老师在编写的时候特意留了一部分给你们，大家试着把它完成。【预设】老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家熬。腊八蒜，色味美。二十三，糖瓜粘，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，贴年画、放鞭炮，年饭、守岁熬通宵；年初一，忙拜年，大人小孩儿真悠闲；初六户户新开张，店里伙计并不忙；正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋；正月十九年一过，大家做事又照常。5、看看老师帮你们编好的歌谣，老师也帮你们配上音乐，一起来读一读这首童谣。6、领悟写法：同学们，看来这篇文章已经在同学们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者怎样写这篇文章的，文章在写作方法和语言表达上有什么特色？小组讨论。（1）按时间顺序有条理地来写；（2）有详有略地写，对于春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍；（板书:有详有略）7、那我们今后的作文中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。抓住特色活动来写；语言凝练，通俗；语言幽默风趣。8、同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一个多月的时间，但作家老舍却仅仅只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用及其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。今后同学们要懂得运用刚才总结得出的写作方法，来指导自己的习作。我们课后的“阅读链接”向我们推荐了梁实秋的过年以及斯妤的除夕大家可以好好地比较，和课文中的除夕进行比较，看看有什么不同之处，看看他们的语言表达和写作方法上有什么不同之处。9、通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。）【设计意图：此环节的设计,引导学生超越文本,升华自己的阅读体验和感悟,进一步深入理解课文的写作手法，通过超越文本的读书让学生变得智慧、变得美丽。】（五）、拓展总结，布置作业1、同学们，老北京的春节结束了，我们的春节也已经过去一个多月了，相信过年时的一些情景同学们也一定还历历在目。同学们到时回顾一下，看看我们的春节是怎样过的，我们的春节和北京的春节有什么不一样的地方呢？2、小结：同学们，春节是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，它是我们传统文化的传承与凝聚。春节是一个欢乐祥和的节日，也是一个亲人团聚的日子，除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭，守岁拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。华夏民族以它特有的文化气韵走向新的一年,迎接春天的回归.同学们，今后不管我们走到哪里，都可以自豪地向别人地说说生：北京的春节，说说咱生：中国人的春节。3、作业：春节印象：请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。（要求：仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当。）春节花絮：搜集关于春节的传说、习俗。节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。【设计意图：这样的设计贴近学生实际，易于动笔，乐于表达自己的真情实感，提高写作和评价的能力。】