文本信息的加工教学设计.doc

文本信息的加工-教学设计
刘晓慧 枣阳市第二中学

一、教材模块
1）教学模块：高中信息技术基础（必修）
2）适用年级：高中一年级
3）所用教材版本：北京教育出版社
4）所属的章节：第4章第1节第1小节
5）学时数：1课时
二、教材的地位与作用
侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种文本信息寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
三、学情分析
虽然初中阶段WORD文字进行编排的学习安排，但基本上没开课，等于是零起点。更不具备如何根据具体文本，采用合理的表达方式，分析问题、整体规划和设计制作等能力。
四、教材处理
以制作“二中简介”电子板报为例，重点学习Word基本知识，深入探究文本信息加工的各种表达方式与技巧。
五、教学目标
根据以上分析，同时参照教学大纲，确定本课时的教学目标：
◆ 知识性目标
熟练掌握word工具表达文本的技巧，包括字体、段落、边框与底纹，艺术字、文本框与自选图形的应用，分栏等图文混排、版面的设计等技巧，分析原始文本信息，选用恰当的表达方式。
◆ 技能性目标
熟练使用Word工具，通过对信息的再加工，使学生知道如何表达信息，了解利用工具软件制作信息作品的步骤，掌握在Word插入并调整各种素材的方法。
◆ 情感性目标
感受Word多种文本表达方式的特点，体验电子板报制作的过程与方法，体会计算机制作板报的优势。
六、教学重点与难点
重点：Word工具表达文本信息的各种方法与技巧。
难点：分析原始文本信息，选用恰当的表达方式，电子板报制作
七、教学方法
针对高一年级学生年龄特点及本课时实际，采用“情境激发—提出任务—启发引导—合作交流—适当点评”模式，以任务为中心，开展分组协作教学，突出以学生为主体的探究性学习活动。
八、教学手段
教学环境：学生人手一台计算机多媒体教室
教学手段：多媒体课件辅助教学
九、教学过程

课时
教师活动
学生活动
设计意图
1
情境激发:展示“城市，让生活更美好”等电子板报
观察
让学生感受电子板报的形式，激发兴趣
提出任务:请同学们分析海报使用的素材与运用技术。

分析、讨论

自主学习自主建构本节课教学重点内容。
启发引导:从结构、版面分析
继续分析、讨论
引导学生
适当点评:请学生总结，老师初充
归纳、总结
对比、对照
帮助形成归纳的思想方法
课堂小结:展示电子板报制作一般过程
观察、思考
帮助形成知识体系
提出任务、分解任务:依据电子板报制作一般过程，提出学习任务：
确定电子板报的素材与来源
选好制作工具（Word)
添加文字并修饰文字
添加图片并修改图片
添加艺术字
观察
明确今后一段时间内的学习任务

知识回顾：电子板报制作一般过程
回顾知识
巩固知识
提出任务：添加文字并修饰文字
§ 文字的修饰包括：
    1、字体属性设置
    2、段落属性设置
3、边框和底纹等属性设置
观察
给出任务
任务1：《一中简介》并按以下要求格式修改：
1、将标题文字字体设置为隶书，小二，倾斜，加点重号，阳文，字体颜色为水绿色，加双下划线，下划线颜色为红色，字符间距加宽2磅，文字效果为七彩霓虹。
2、其他文字字体设置为楷体，四号。
自主探究，协作学习
培养自主探究学习能力和与他人协作学习的能力
启发引导：
1、 字体属性设置：
字体（楷体等） 颜色（红色等）
大小（四号等） 间隔（加宽2磅等) 加粗、倾斜     加下划线
阴文、阳文     文字方向(横排、竖排)
     分栏           文字效果（赤水情深）
观察、思考
帮助学生完成任务
任务2：《二中简介》并按以下要求格式修改：
段落方面的设置：标题居中、正文首行缩进2字符，段前段后各1行，行距为固定值18磅。
自主探究，协作学习
培养自主探究学习能力和与他人协作学习的能力
启发引导：2、段落方面的设置：
对齐方式（左对齐、居中等）
首行缩进、左缩进（右缩进）等
段前（段后）间距
行间距（单倍行距、固定值等）
观察、思考
帮助学生完成任务
知识回顾：文字、段落、边框与底纹修改的基本方法
回顾知识
巩固知识

启发引导：
1、艺术字的添加
观察、思考
帮助学生完成任务
知识回顾：艺术字的添加与修改方法
回顾知识
巩固知识
总结：文本信息加工的一般过程与方法
学习总结、归纳
帮助形成知识体系，完成真正意义的构建。