苏教版四年级上册第四课.doc

4、秋天
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教具准备：秋景的多媒体课件。
第一课时 总第 教时
教学目标：
1、读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学写生字，理解词语。
重点难点：
　　读通课文，学会生字。
教具、学具准备：
计算机及相关课件、展示平台、投影仪。
教学过程：
一、导入新课
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
读生字词，结合上下文理解词语
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
学生自由发言，谈论自己的感受
5、诗歌给你留下什么印象？
谈谈读文后的初步感受，感受秋天的特点及美丽
6、朗读诗歌
7、指导学习课文
8、读诗歌，勾画诗中描绘了秋天的哪些景色。
组织讨论、交流
三、教写生字。
1、观察结构，打算怎样记住它。
仔细观察每一笔的起始位置。
在书写时需要注意些什么？
示范板书。
2、学习其余生字。方法同前。
3、在书上描红。
四、作业：
1、描红课后生字，小组给出评价。
2、熟读诗歌。
教学后记：

第二课时 总第 教时
教学目标：
1、 感受诗中描写的景象，初步感受现代诗的意象美和韵律美。
2、 有感情朗读背诵课文。
教学重点：
有感情朗读背诵课文。
教学难点：
感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
教具、学具准备：
生字词卡片、小黑板、计算机及相关课件、投影仪。
教学过程：
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、进入新课
1、精读感悟，体会秋天各样的美
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）
重点品读：
A、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）
（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
（3）能把你的喜欢用朗读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）
B、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班比赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
2、回归整体，感受诗的韵律美
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动：
（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
板书设计：

秋天
太阳 更红更娇
珍藏
空气 更甜更好

教学后记：