1、4、秋天教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：秋景的多媒体课件。 第一课时 总第 教时教学目标：1、读准字音，读通课文，了解课文大意。2、学写生字，理解词语。重点难点：读通课文，学会生字。教具、学具准备：计算机及相关课件、展示平台、投影仪。教学过程：一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去
2、感受明丽的秋天吧！ 2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，认读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条读生字词，结合上下文理解词语4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。学生自由发言，谈论自己的感受5、诗歌给你留下什么印象？谈谈读文后的初步感受，感受秋天的特点及美丽6、朗读诗歌7、指导学习课文8、读诗歌，勾画诗中描绘了秋天的哪些景色。组织讨论、交流三、教写生字。1、观察结
3、构，打算怎样记住它。仔细观察每一笔的起始位置。在书写时需要注意些什么？示范板书。2、学习其余生字。方法同前。3、在书上描红。四、作业：1、描红课后生字，小组给出评价。2、熟读诗歌。教学后记：第二课时 总第 教时教学目标： 1、 感受诗中描写的景象，初步感受现代诗的意象美和韵律美。2、 有感情朗读背诵课文。教学重点：有感情朗读背诵课文。教学难点：感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。教具、学具准备：生字词卡片、小黑板、计算机及相关课件、投影仪。教学过程：一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美（过渡
4、：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用朗读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报
5、朗读，教师指导。（4）全班比赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动：（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。四、作业：1、背诵全诗。2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。板书设计：秋天太阳 更红更娇 珍藏空气 更甜更好教学后记：
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