一年级下册第二单元小池塘教学设计.doc

3、小池塘
【教材分析】
国标本苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》，是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文，也是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。课文写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。
【教学目标】
根据新课标，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，确定以下教学目标：
1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、培养学生主动识字的愿望，学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、指导学生借助语言文字理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
【教学重、难点】
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点也是难点。
【教学时间】教学时安排两课时引导学生达到预设的目标。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时：
一、导入新课
春姑娘唤醒了春笋，也吹醒了小池塘。（板书课题）
今天，让我们一起去欣赏被春姑娘吹醒的美丽的小池塘。
谁来读一读课题？
一起来读一读。
二、自读课文，初步感受
你们读得可真美，让我迫不及待地想去看看醒来的小池塘是怎样的。
教师范读课文。
你还想看吗？自己读读课文。要求：1、读准字音，读通句子。2、难读的地方多读几遍。
【设计理念：自主学习可以带着问题学，也可以观察学习，即看别人怎么学。这里让学生在老师范读的基础上自已读课文。】
三、初读检查
1、出示词语：
jiě jie chuī bō zhī xiān hóng
姐 姐 吹 气 水 波 一 只 鲜 红
lú wěi jié yìng é zhū
芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠
liàng biān yáng
明 亮 池 塘 边 太 阳
指名带拼音读。“映”是后鼻音、“珍”是前鼻音。
指名去拼音读。
指名领读。
2、出示长句子：
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
明亮的小池塘，美丽的的大眼睛，映出一个五彩的世界。
指名读，评价。
齐读。
四、词语、句子都读得不错，接下来老师要听小朋友们读课文了。这篇课文一共3个自然段，你喜欢哪个自然段等一下就读哪个自然段。先自己练习一下，争取读得更好。
指名分段读课文，师生评价。
【设计理念：注重学生个性的培养，尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立.自主的学习方式体验享受学习的快乐。】
五、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。今天，我们又要学会两个新偏旁。
“姐”：是女字旁，看一看，跟“女”什么区别？（第3笔横改为提，并且不能出头。）
“吹”：是口旁，为什么是口旁呢？（是用嘴巴发出的）
3、你用什么办法来记住这些生字的呢？
4、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
5、指导书写。
观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？教师重点指导：吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。
教师范写生字，学生描红。
学生临写生字，教师巡视指导。

第二课时
一、复习检查： 1、抽读生字卡片
2、准确认读词语： 姐姐 　吹气 水波　一闪一闪 明亮 倒映 大眼睛 世界
3、通过昨天的朗读，你能说一说这篇课文写了关于小池塘的什么内容吗？可以用上刚才读的词语。
4、小池塘就是明亮的大眼睛（板书并画大眼睛），里面映出了五彩的世界。让我们赶紧去欣赏吧。
二、精读感悟
1、学习第一自然段
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。思考：为什么说小池塘是一只明亮的大眼睛？
【设计理念：让学生带着问题读课文，自己找答案，并读一读。这里体现了学生自主学习。】
（2）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。（指名3—4人）相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。（ “轻轻”读得轻一些，多么温柔的春风姑娘啊！“醒来了”让我仿佛看见你伸了个懒腰。懒洋洋的。“一闪一闪”：看老师的手（做一闪一闪的手势），闪起来，眼睛才会亮。“明亮”：你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮/真是一只明亮的大眼睛，有精神）
（3）教师读第一自然段，适时展示远景图片，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。
（4）为了让学生能形象地理解“芦苇”像“长长的睫毛”，再引导观察图片帮助学生理解。
（5）自己读一读第一自然段。
指名读，师生评价来感悟小池塘的明亮、美丽。
（6）学生齐读第一段，我的眼前出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（7）不看书能背一背吗？学生练习，指名背诵。
2、学习第二自然段。
过渡：在这只“明亮的大眼睛”里有些什么呢？
（1）指名轻读课文第二自然段，学生边听边观看书上画面。
（2）小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是——倒映。（通过老师讲解理解难懂词语）
（3）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？它们倒映在池塘里像什么呢? 晚上呢？
同桌交流。
（多媒体课件出示倒影图）指名说。
（4）这段中你最喜欢哪一句？那你能不能把这句话读好？（指名读句子3—4人，同时相机板书：白鹅、气球、小船、珍珠）
（5）齐读。
（6）还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?小组交流。
指名交流。
（燕子倒映在池塘里，像一把张开的剪刀。 生２：柳条倒映在池塘里，像长长的辫子。
生３：蝴蝶倒映在池塘里，像一朵美丽的水中花……）
【设计理念：学习课文的过程，在引导学生理解词句、接受课文内容以外，还要有一个创的过程。比如，从自身出发对课文有个性化的阅读。比如，联系课文展开相似、相关的联想。比如，在接受课文内容的同时又发挥主动创造性，等等。在学习第二自然段的环节中，在让学生学习文中的内容后也让学生小组合作学着用同样的方法来说一说“还有哪些景物也会倒映在小池塘里”，既理解了课文内容、不脱离文本，又拓展了学生的思维。】
（7）说得真好，这时的小池塘变得更迷人了！你们喜欢小池塘吗？那让我们把它记下来吧。（学生借助图背诵）
【设计理念：阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二自然段，具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点。教学时以合作交流的方式突破难点，同时借助多媒体更加形象、生动地再现了小池塘之美。通过多种形式的朗读让学生真正的走进文本，充分自读自悟，从而加深对课文的理解。】
3、学习第三自然段
（1）明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个——（引导说：五彩的世界）
（2）“五彩的世界”，都有哪些颜色啊？
（3）教师配乐范读 。学生自读。
（4）蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！全班配乐齐读。
三、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。今天，我们又要学会两个新偏旁。
“阳”：是双耳旁。
“红”：是绞丝旁。
3、你用什么办法来记住这些生字的呢？
4、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
5、指导书写。
观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？教师重点指导：“阳”的双耳旁要写得上一点。
教师范写生字，学生描红。
学生临写生字，教师巡视指导。
四、拓展延伸
大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。
自选课外作业：1、画一幅小池塘的画。2、和爸爸妈妈去郊外，观察小池塘、小河、湖泊等，说说感受。3、小池塘还会映出些什么？在图上添一添。 并用“（ ）倒映在池塘里，像（ ）”的句式说一说。
【设计理念：语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，布置了自选作业。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生完成个性作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的，真正做到在生活中学语文、用语文。】