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柯亚琴教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5488250 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:5 大小:47.01KB
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1、教学设计(教案)模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式新授课教 师柯亚琴单 位三门县外国语小学课题名称 秒的认识学情分析这部分内容是在学生学会了读、写几时几分,知道1时60分的基础上学习的。时间单位,尤其是时间的基本单位“秒”,不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,使学生不易具体感知,同时,学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制,对秒的认识并不丰厚,加之时间单位之间的进率也比较复杂,这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此,教学中,教师应注重教学材料的选择及呈现方式,注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识

2、,以丰富学生对时间观念的感性认识。教学目标知识目标:让学生在认识时分的基础上,认识时间单位秒。知道秒针的特征,初步在学生的头脑里建立1秒的概念,知道1分60秒。能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。教学过程一. 创境设疑,初步感受秒先让学生猜几个节日,比如国庆节、劳动节,再引到春节。师:孩子们喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统的、最重要的节日,猜猜是什么节日?每到这个节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?(春节) 放映课

3、件(看过春节联欢晚会吗?咱们再回到晚会现场看看:新年的钟声马上就要敲响了,开始倒计时了,一起来。(师生一起倒计时) 师:当新年的钟声即将敲响的时候,刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?生:秒。师:我们以前学过的时间单位有(时、分)要计量很短的时间,就常用比分更小的单位秒,今天我们就一起来认识秒。(揭示课题:秒的认识)师:在生活中的哪些地方你见到或用到秒呢?二. 观察探究,建立秒的概念1. 观察秒针出示两个钟面:一个有秒针,一个没有秒针.师:钟表是计量时间的工具,如果要直接计量出时间过去了几秒,你会选择哪一幅图,为什么?2. 认识秒针走动师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?生

4、1:秒针走一个小格就是一秒。生2:秒针走一个大格就是五秒。 师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,课件放映秒针的走动。3. 认识几秒。师:刚才,咱们知道了秒针走一小格就是1秒,仔细看,这一次秒针走了多长时间?你是怎么知道的?(课件演示秒针从12走到1)生1:数出来秒针走了5下。生2:不用数也可以知道,因为秒针走了1大格,每一大格有5小格,秒针走1小格是1秒,走5小格就是5秒)师:说得真清楚。接着看(课件演示秒针从1走到3)你知道秒针又走了多少秒吗?你怎么知道的?生:秒针走3大格就是3个5秒,是15秒。师:真棒!再来看一看(课件演示,秒针从12走到5再过2小格),秒针又走了几秒?你怎么知道的?生:

5、秒针走了5大格就是25秒,再加上两个小格是2秒,所以一共走了27秒。师:秒针再走几秒就会直到数字“6”?你是怎么知道的?学生回答后师问:秒针如果从数字6走到数字8要多久呢,如果从数字8开始,走了15秒会到数字几呢?4. 1秒的体验。1秒到底有多长呢?(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)咱们再来感受一下一秒,你听到了什么让学生说一说。师:一秒钟就是这么滴答一下,(师手势做一下)你能在1秒钟里做点什么呢?学生畅所欲言再次倾听秒针走到的声音,跟着秒针走动的节奏点点头或数一数。5. 猜时间。游戏:小闹钟的挑战。让学生猜时间,先是有秒针走动的声音,让生猜10秒钟的,再出示没有声音的10秒,然后是

6、15秒,最后到30秒的一段音乐。6. 探究秒与分的关系师:秒针走一圈,分针会也什么变化?请学生猜测。师:现在分针和秒针都指着几?(12)注意观察秒针走一圈的同时,分针有什么变化。(教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况)师:回想一下,秒针走一圈,分针有什么变化?生:分针走了一小格师:分针走了一小格是多长时间?(师板书:1分)师(指着板书):秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么你有发现吗?生:1分=60秒(师板书:=)一起读读。7. 感受1分钟师:60秒也就是1分钟,我们能做些什么呢?咱们来个一分钟的体验活动,好不好?(1)老师为每个孩子准备了一项活动

7、,有的是写字,有的是口算,有的是画画。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么,尽快作好准备。问学生:写字的同学是哪些?做口算的呢?画画的呢?生活动后汇报,师给予评价:孩子们这一分钟做的事情可真是不少。(2)选两人进行一分钟的跳绳比赛,两人计数,其余同学呐喊助威。(生活动后汇报,突出相同的一分钟,做得多的速度快。)师:这一分钟里,我们可以拍几十个球,跳几十下绳,一分钟的价值挺大的。三. 巩固新知师:学了知识,还要会用它解决问题,我们来比一比谁掌握得最好。1. 填上合适的时间单位。2. 小马虎的日记。改正时间单位四. 总结全课,谈谈收获板书设计 秒的认识 秒针走一小格是1秒. 秒针走一圈 同时 分针走一小格 60秒 = 1分 作业或预习预习书本第2、3页。作业第6页第1、2题。自我评价 让学生全方位地感受1秒,充分体验了1秒的长短,用“体验”的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与现实生活的联系,这是本课中的成功之处,不足之处是在教学“1分=60秒”的这个环节中,应适时地“放”一下学生,让小组的同学互相讨论提问,发现问题,解决问题,这部分讨论的不到位,有的学生学的不实。还有对后进生关注不够,分组学习考虑的不周。组长评议或同行评议(可选多人): 评议一单位: 姓名: 日期:

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