柯亚琴教学设计.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
三年级
教学形式
新授课
教 师
柯亚琴
单 位
三门县外国语小学
课题名称
秒的认识
学情分析
这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。

教学目标
知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学过程
一. 创境设疑，初步感受秒
先让学生猜几个节日，比如国庆节、劳动节，再引到春节。
师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）
    放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）
    师：当新年的钟声即将敲响的时候，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？
生：秒。
师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）
师：在生活中的哪些地方你见到或用到秒呢？
二. 观察探究，建立秒的概念
1. 观察秒针
出示两个钟面:一个有秒针,一个没有秒针.
师：钟表是计量时间的工具,如果要直接计量出时间过去了几秒,你会选择哪一幅图,为什么?
2. 认识秒针走动
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生1：秒针走一个小格就是一秒。
生2：秒针走一个大格就是五秒。
  师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，课件放映秒针的走动。
3. 认识几秒。
师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1）
生1：数出来秒针走了5下。
生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）
师：说得真清楚。接着看（课件演示秒针从1走到3）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？
生：秒针走3大格就是3个5秒，是15秒。
师：真棒！再来看一看（课件演示，秒针从12走到5再过2小格），秒针又走了几秒？你怎么知道的？
生：秒针走了5大格就是25秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了27秒。
师：秒针再走几秒就会直到数字“6”？你是怎么知道的？
学生回答后师问：秒针如果从数字6走到数字8要多久呢，如果从数字8开始，走了15秒会到数字几呢？
4. 1秒的体验。
1秒到底有多长呢？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒，你听到了什么让学生说一说。
师：一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？
学生畅所欲言
再次倾听秒针走到的声音，跟着秒针走动的节奏点点头或数一数。
5. 猜时间。
游戏：小闹钟的挑战。让学生猜时间，先是有秒针走动的声音，让生猜10秒钟的，再出示没有声音的10秒，然后是15秒，最后到30秒的一段音乐。
6. 探究秒与分的关系
师：秒针走一圈，分针会也什么变化？请学生猜测。
师：现在分针和秒针都指着几？（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）
师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？
生：分针走了一小格
师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）
师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？
生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。
7. 感受1分钟
师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？
（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是画画。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？画画的呢？
生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。
（2）选两人进行一分钟的跳绳比赛，两人计数，其余同学呐喊助威。（生活动后汇报，突出相同的一分钟，做得多的速度快。）
师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。
三. 巩固新知
师：学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。
1. 填上合适的时间单位。
2. 小马虎的日记。改正时间单位
四. 总结全课，谈谈收获

板书设计

秒的认识
秒针走一小格是1秒.
秒针走一圈 同时 分针走一小格

60秒 = 1分

作业或预习
预习书本第2、3页。
作业第6页第1、2题。

自我评价
让学生全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，这是本课中的成功之处,不足之处是在教学“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不实。还有对后进生关注不够，分组学习考虑的不周。

组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位： 姓名： 日期：