资源描述
感受“星星”美,感悟“孩子”情
——《数星星的孩子》教学设计
武汉市江汉区万松园路小学 李 珺
【教学内容】
《数星星的孩子》这篇课文介绍了汉朝时期的著名天文学家张衡小时候数星星,从小就爱好天文、刻苦钻研的故事。全文把张衡数星星的过程和结果联系起来,揭示了他成为天文学家的原因,从而教育学生做任何事都要有恒心,要刻苦钻研,才能获得成功,同时也培养了学生自己观察、研究自然现象的兴趣。
【教学目标】
1、学会10个生字,会认9个生字,认识“数”、“转”这两个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解张衡长大后能成为著名的天文学家,与他从小爱好天文,刻苦钻研有关。培养学生从小爱科学,观察、研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】
1、学会田字格中的10个生字。
2、通过读文,引导学生感悟、想象,理解重点词句。初步了解张衡长大后能成为著名的天文学家,与他从小爱好天文,刻苦钻研有关。
【学情分析】
二年的孩子认知水平还较低,学习习惯的和学习方法还在初步养成中,体会张衡善于观察、持之以恒的探索精神是个难点。但他们形象思维能力较强,对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望,特别是对宇宙更是充满着幻想,所以应从“兴趣”入手,以趣促学,以学激趣,使孩子们对文本的感悟能深入浅出。在教学中,以识字为基础,以朗读训练为主线,创设情境,让学生在朗读中感悟,在诵读中生情,在品读中入境。以读代讲、以读促思、以读悟情,将“情”字内化为学生的内心感受,使学生真正走进人物内心,并指导正确学习方法,激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会,从而达到工具性和人文性的统一。
【教学过程】
第一课时
一、以情入境,走进文本。
1、猜谜游戏:
(1)一闪一闪亮晶晶,照亮天空放光明。谜底:星星
(2)太阳底下过生日。谜底:“星”字
2、歌曲激趣,齐唱《小星星》。
3、板书课题。随机认读多音字“数”。
4、齐读课题。
二、初读课文,情境识字。
1、学生开书35页,借助拼音自由读课文,读准每个字的音。
2、在游戏中认读要求学会的生字。
3、在情境中认读要求会认的生字。认读多音字“转”。
4、认读词组。
5、学生再次自由读课文,将课文读得又通顺又流利。
6、谈话释题。
三、品读感悟,诵读生情。
(一)走进星空,体验“数星星”的情境。
1、教师配乐范读课文第一自然段,引导学生入情入境。
2、生自由读课文第一自然段,边读,边想:这是一番怎样的情景?
3、引导学生读文想象,感悟星星多、亮、美、神奇,指导朗读第一句。
(1)在情境中读词组“满天的星星” ,“无数珍珠”,初步感知比喻的修辞手法,指导读好比喻句“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空里。”感受星星的多、亮和美丽。
(2)师生动作演示“撒”,感受星空的神奇,齐读句子。
4、引导学生读文感悟张衡数星星的情景,指导朗读第二、三句。
(1)创设情境:配乐出示小张衡坐在院子里专注数星星的情境图。
(2)小张衡是怎样数星星的?引导学生读句子“一个孩子坐在院子里,仰着头,数着天上的星星。一颗,两颗……一直数到几百颗。”
(3)引导学生图文对照,抓住写小张衡动作的词,感受小张衡喜欢数星星。
(4)通过比较悟读,感受小张衡慢慢地数星星,数得用心、认真。
(5)入情入境,亲身体验,感受小张衡数星星不怕苦,有耐心。
5、齐读第一自然段。
(二)走近祖孙,品读感悟“孩子情”。
1、情境过渡,走近奶奶和张衡,倾听对话。
2、学生自由读二、三自然段,边读,边思考:奶奶觉得星星数得清吗?张衡又是怎么认为呢?
3、学生反馈:奶奶觉得星星——数不清。
张衡却认为星星——数得清。
4、设疑启思:他们都在看星星,为什么说的却不一样呢?
(1)自由读奶奶的话,了解奶奶为什么觉得星星数不清,指导朗读句子“那么多星星,一闪一闪的乱动,眼都看花了,能数得清吗?”
(2)紧扣奶奶的话中的“又”,回扣张衡数星星的情境,再读句子“一颗,两颗……一直数到几百颗。”
(3)引读奶奶的话,感受奶奶对孙子的疼爱。
(4)自由读张衡的话,反馈张衡说了几句话,指名三生分别读句子。
(5)张衡为什么说只要看得见,就能数得清呢?
抓住 “是……不是……”,“总是”,引导学生通过自读尝试、指名读、引读、齐读等多种方式感悟小张衡一次次地细心观察,一次次地认真思考,发现了星星运行的规律。
(6)扣住“只要……就……”,指导学生信心十足地朗读小张衡说的第一句话。
(7)通过引读张衡的话,理清三句话的层次,感悟孩子情。
5、师生在情境中对比朗读奶奶和张衡的对话,感悟奶奶只是在看星星,而小张衡是在用眼看,用心想,是在认真观察星星。
四、以情激情,升华情感。
1、描述张衡一天又一天,一年又一年,在晴朗的夜晚数星星的情景,回扣“一颗,两颗……一直数到几百颗”,升华情感。
2、补充资料:几十年后,张衡终于数清了天上的星星,大概是两千五百颗,这个数字离现代天文学家所统计的用肉眼看到的星星数量很接近。回扣“只要看得见,就能数得清。”
五、识记字形,指导书写。
1、认读生字:空、坐、乱、总
2、鼓励学生用自己的方法识记字形。
(1)用动画演示“坐”,形象记忆字形。指导重点笔画:竖起笔高,长长的。
(2)用阴影显示“乱”“总”的字形结构。乱:左右相等。总:下托上。
(3)课件演示:认识新偏旁“穴字头”,书空。
3、教师范写“空” 。
4、学生练写,师巡视指导。
【板书设计】
7、数星星的孩子
看 数不清
观察 数得清
只要看得见,就能数得清。
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