《两位数加一位数和整十数》教学设计.doc

两位数加一位数和整十数教学设计教学目标： 1.学生能在理解两位数加一位数和整十数的算理的基础上，掌握其计算方法。 2.通过动手操作、讨论交流的过程中，体验两位数加一位和整十数的算法的形成过程。 3.培养学生细心的计算习惯和良好的倾听习惯。 重、难点：理解算理，掌握方法 教具：小棒教学过程：一、复习导入： 50+30= （你是怎么算的？） 80+7= （你是怎么算的？） 12+7= 8+40= 50+50= 11+6= 20+60= 80+9= 师；刚才我们口算时，知道在计算了整十数加整十数时就是把几个十几个十合起来，在计算整十数加一位数时，就是要把几个十和几个一合起来就是几十几。我们今天还要用这些方法学习新的知道。 二、新知： 1搜集信息，提出问题，解决问题 师：课前老师布置了前置性学习，请同学们打开说61页。仔细观察这幅图，老师要跟同学们发新书了。发了什么书？ （语文和数学）通过观察你还发现有关数学书和语文书的那些信息？（数学书一包35本，3个小朋友每名学生一本，语文书一包30本）你能根据知道的信息提出用加法计算的问题吗？（数学书多少本？一包数学书和一包语文书一共有多少本？）要求数学书有多少本怎样列式？（35+3）要求一包数学书和一包语文书一共有多少本怎样列式？（35+30）师：板书算式 小结：观察两个算式一个是两位数加一位数一个是两位数加整十数，怎么求呢？今天这节课我们就来学习两位数加一位数和整十数。板书课题 2合作反馈 探索算法 想：35+3= 35+30= 拿出准备好的小木棒动手摆一摆 要求：组长分工，两个人摆一个人说，组长记录过程 前置性作业通过刚才的摆小棒35+3=（）先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）算35+30=（）先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）（这处是教学后修改的） 小组活动 汇报交流 教师板书计算过程 师：观察两个算式它们在计算时 有什么不同？ 小结：第一题我们先算5+3也就是先算个位，第二道先算30+30算的是十位也就是相同数位的数相加。板书算法 这就是今天学习的计算方法，你学会了吗？ 用今天学习的计算方法你能正确口算吗？ 三、巩固练习1、小判官。52+4=92（ ）51+40=55（ ）2、比一比谁最快。完成书本61页“做一做”，指名说一说计算方法。3、竞赛。书62页1、2题4、其实用今天学习的知识不光能口算还能解决生活中的问题呢？书62页3题四、总结：今天你学会了什么知识？