《速度变化快慢的描述──加速度》教学设计.doc

《速度变化快慢的描述──加速度》教学设计
【教材分析】
《速度变化快慢的描述──加速度》是人教版物理必修一第一章第五节的内容，是学生学习了位移、时间与时刻、参考系、速度等之后又要学习的一个描述物体运动的物理量，为今后学习匀变速直线运动以及学习牛顿定律打下基础，在教材上起到承上启下的作用。教材在安排上也是跟速度的编排如出一辙，从运动的快慢比较出发，然后从加速度的大小和方向去分析，再用图像去介绍加速度，让学生在熟悉的模式中学习加速度，达到一个很好的效果。
【学情分析】
高一学生已经再前面学习了速度，并且知道了用比值法这一思想，在生活中虽然没有加速度这一概念，但是学生也接触过不少的加速度，这些为学习今天的课打下了坚实的基础。但高一学生刚刚接触一些物理思想的学习，尤其对新的概念的理解可能还不完善，对物理方法的运用还不成熟，对物理的兴趣还不是很浓厚，需要教师在巧妙的引导的同时能够培养他们探索物理的兴趣，为今后的学习做铺垫。
【设计理念】
物理学习十分注重实验的操作，以及学生的自主学习，分析讨论的能力，能够从学生熟悉的生活中选择合适的素材来引用到物理学中，最终又回归生活，为生活服务，同时也注重知识间的迁移运用。新课程注重学生的主体作用，老师的主导作用。所以本节课将从物理学的基本理念出发，运用生活中常见的例子来引入，并从例子中用形象生动的活动来学习新知识，探究加速度的内容，最后解决生活问题，使学生在轻松愉悦、自主学习的环境中学习新知识，探究新知识，运用新知识。
【教学目标】
知识与技能：
1.理解加速度的概念,运用加速度的定义式比较速度的快慢
2.正确区分速度,速度变化量,速度变化率这三个物理量
3.熟知V-t图像中各个量的表示方式
4.了解加速度的大小和方向所代表的物理意义
过程与方法：
1.通过比较速度变化的快慢,进一步学习比值法这一物理方法
2.通过角色扮演,学习物体速度的变化过程
3.通过与X-t图像的比较,学习V-t图像所代表的物理含义
4.通过自主实验,定性学习物体速度的变化快慢
情感态度与价值观：
培养学生运用图像和比值法来解决问题的能力,培养学生的分析,观察能力,进一步培养学生对物理的兴趣,加强国家的荣誉感。
【重点难点】
教学重点：
1.加速度的理解与应用
2.V-t图像的学习
教学难点：
物体加速或减速的条件
【教学方法】
观察法,实验法,讲授法,分析归纳法,图像法
【教学准备】
小车,木条,多媒体课件,毛巾,纸条
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
所的结论
设计意图

（一）
创
设
情
境
，
引
入
新
课
准备三张纸条,事先写好活动内容，叫三位学生上来表演
三张纸条的内容为：
1.小张开拖拉机，2秒内速度从0变到2m/s
2.小王开飞机，2秒内速度从0变到100m/s
3.小李骑自行车，5秒时间速度从0变到100m/s

根据老师纸条上的内容进行表演，其他学生根据他们的表演来判断谁运动的快
速度变化快慢的比较：
相同时间内速度变化大的运动变化快；相同速度变化量所用时间少的变化快；那么不同时间，不同速度变化，如何比较快慢，从而引出本节内容——加速度
布鲁纳说：对学生最好的刺激仍是对所学知识的刺激。通过学生亲身的角色扮演，夸张的数字表述，更让学生有学习知识的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛

（二）

探

究

新

知
，
解

决

问

题
探究活动一：
加速度的概念

引导学生往学习速度的时候所用的方法，从而得出加速度概念

探究活动二：加速度的物理意义
指导学生用小车来定性的表示速度变化快慢，先让学生大胆猜测，说出自己的实验方案，再鼓励他们用不同的方式演示，可以改变木条的倾斜程度，改变接触面，最后让他们尝试

总结学生实验，分析结果，得出加速度的物理意义

探究活动三：区别速度，速度变化量，速度变化率三个物理量
从加速度的定义和物理意义出发，引出三个物理量：速度，速度变化量，速度变化率。让学生先自己分析比较，说出他们的联系与区别

教师总结归纳，得出结论。并让学生理解速度变化大加速度不一定大的含义

★探究活动四：
加速度的矢量分析
提出疑问：从定义式出发，得出加速度是矢量，那么它就有大小和方向。加速度的大小和方向代表什么含义？

播放我国以前飞机和现在飞机的起飞和降落过程的影片

通过作图分析，运用口诀得出加速度的大小和方向的含义

★探究活动五：
V-t图像
学习了加速度的大小和方向，如何在图像中反应加速度？
回顾上节内容可以用X-t图像学习速度，那么在这里可以用V-t图像学习

总结学生所得，分析比较不同的V-t图像的异同：图线上各点代表的含义？图线的斜率代表的含义？图线中的象限代表的含义？

从老师的引导中运用比值法来比较速度变化的快慢

运用木条和毛巾，小车，演示小车速度变化快慢的不同表示方式

根据自己的理解，分析比较这三个物理量

自己先理解一下

观察影片的过程，定性得出结论

根据老师的引导理解加速度的大小和方向

类比X-t图像，先自己动手尝试画加速和减速运动，以及不同的加速运动如何表示。得出自己的结论
得出加速度概念：速度变化量与发生这一变化量所用时间的比值

加速度是描述物体速度变化快慢的物理量

速度是物体运动快慢的描述，用V表示；速度变化量是一个差值，用△V表示；速度变化率是一种比值，是速度变化快慢的描述，用a表示

起飞过程是加速运动，降落过程是减速运动，现在飞机的加速和减速过程比以前飞机快

加速度的大小决定物体速度变化的快慢程度；
加速度的方向决定物体加速还是减速

图线上的各点代表任意时刻的速度大小；图线的斜率的大小代表加速度大小，斜率的正负代表加速度的正负；图线的象限代表速度的正负
进一步学习比值法这一方法

通过亲身的探究，真正理解加速度的含义

通过学生自己的分析，比较，锻炼他们对物理量的理解能力

通过影片的播放，让学生直观的了解加速和减速过程，并培养祖国荣誉感

通过作图和口诀的记忆，让学生更加快速的理解知识

通过图像分析，真正明白加速度的内涵以及与速度间的关系
（三）

练

习

巩

固
，
加

深

理

解
有没有符合下面的事实：
（a）加速度为0，速度不为0
（b）两个物体比较，一个物体速度变化量大，但加速度很小
（c）物体具有向东加速度，但速度向西

下面是V-t图像中的三个物体的运动，通过图像分析比较哪个物体的加速度最大？哪个物体是加速？哪个物体V（m/s）
t/s
是减速？

做题，分析。有的话举出一定的例子

通过典型的习题，让学生通过做题反馈他们所学的程度，以及知识的掌握程度，进一步理解加速度的含义以及和三个物理量的区分
（四）
课
堂
小
结
，
温
故
知
新

让学生自我小结，得出他今天所学到的知识，谈谈自己对哪部分还不熟悉，然后派代表回答

学生总结归纳，得出本节课的主要内容

通过学生的自我总结，锻炼他们的总结归纳能力，以及重难点的把握能力
（五）作
业
布
置
，
提
升
内
容

基础作业：作业本内容
兴趣作业：收集生活中我们用加速度描述物体运动快慢的情况

通过对生活的观察，体会物理学习是源于生活，又回归生活的过程，培养学生的观察分析能力

【板书设计】
§1.5速度变化快慢的描述──加速度
加速度基本概念