用爱撑起一片天.doc

科目：品德论文

题目：用爱撑起一片蓝天

作者：李金环

单位：从化市鳌头镇第三中心小学

时间：2011年3月

用爱撑起一片蓝天
━━用心滋润，用笔耕耘

大作家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的教之初人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。时间流逝，不知不觉担任班主任工作已有十六年了，我尝遍了当班主任的酸、甜、苦、辣。在班主任工作中，我抓住教书育人和常规管理这两个方面，对学生进行各方面的品德教育，用爱心去感染学生。下面是我在德育工作方面的一些具体做法：
一、树立一切为孩子服务的思想。
一名合格的教师应从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为孩子服务的思想。十六年前，当我来到了龙潭镇下西小学这个全新的环境时，深深地感受到了下西小学教师们身上那独有的特点!他们的热情，让我感受到了家的温馨；他们的团结，让我感受到了集体的力量；他们的精明能干，年轻有为，让我有了一股向上的冲劲!站在三尺讲台，日复一日地传授知识，十分平淡，也十分平凡，当我的热情慢慢被现实一步步冷却，被烦琐一步步侵蚀时，我看到了许多让我费解的事：我不知道那么多疲惫的身影在追求什么，那么多紧皱眉头和欣慰笑容的源头是什么？直到我开了第一次家长会，面对四十多个家长信任和充满期许的目光时，我顿时感觉到责任的沉重。他们将社会的未来交到了我们手上，让我想到了学校的承诺──今天您交给我一棵小树，明天我还您一棵栋梁，是怎样沉重的负担。正是社会的期许鼓舞了那些疲惫的身影，正是学校的承诺拧起了那些紧皱的眉头。我渐渐理解了教师的苦衷，并被他们深深的感动着。
二、尊重学生，耐心说服教育。
　优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，有礼貌地对待学生。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为学生的自尊心很强，对他们最好的教育方法是：避开严励的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。
　　去年，我班的小玲同学为了玩，竟然叫姐姐帮她做作业。知道事情后，我先向小玲了解情况，“是因为作业多吗？”她摇摇头。“那是为什么呢？”她最后支支吾吾地说是为了玩。我首先向她讲做作业的目的，然后讲她这样做的危害，小玲明白过来后，流下了后悔的眼泪，说以后再也不会这样做了。我还悄悄地找了她的姐姐，与她进行了一次交谈。两年了，那样的情况销声匿迹了，而且小玲的作业总是特别认真。
三、学会宽容，多为学生着想。
一件小事让我懂得要用显微镜看学生的缺点，对他们多一点宽容；用放大镜看学生的优点，给他们多一份鼓励。一天傍晚，学生们都放学回家了，我一个人呆呆地坐在教室，想起了今天发生的事情：下午最后一节课，我把练习抄在黑板上，很多同学都认真地抄着、想着，不知谁喊了一声：“老师，您的衣服有墨水，是小明撒上去的。”我一听，马上大声说：“小明，你给我站起来，下课后到教师办公室。”下课后，他乖乖地跟我来到办公室，我问：“你为什么把墨水撒在老师身上，你是故意的，对吗？”他小声地说：“老师，对不起，我不是故意的，我的钢笔不出水，我撒了一下，墨水就跑到了您的衣服上，真对不起！”说完就低下了头，像一只受惊的小兔子。因为他平时总是撒谎，这次把我的衣服都弄脏了，我非常生气，就叫他回家写检讨，还要家长签名，他极不情愿地回家了。后来我再仔细想一想：小明可能不是故意的，就原谅他一次吧。我决定马上去家访，到了小明家，我摸着他的头，亲切地对他说：“小明，今天老师就原谅你了，以后要注意钢笔的用法，不要乱撒墨水，行吗？”小明轻轻地点点头，望着他的背影，我深深地思考：对犯错的学生，要学会宽容，给他改过的机会。
通过这件小事，我觉得老师应该对学生宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是很有利的。
四、言传身教，做学生的表率。
榜样的力量是无穷的，作为班主任必须严格要求自己，用实际行动影响学生、带动学生。在日常生活中，凡是要求学生做到的，我自己首先做到，如要求学生不随地扔纸，见到纸要捡起来。每次进入课室时，我看见地上有纸，就会弯腰捡起放在垃圾桶，学生见老师这样做，很多时候都会自觉地捡起地上的纸扔在垃圾桶，这大概就是为人师表的作用吧。因此本班的卫生工作都做得很好，学生都会自觉搞好课室和包干区的卫生工作，把地扫得干干净净，桌子摆得整整齐齐。
五、因材施教，面向全体学生。
教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。
教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对学困生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对学困生要给予更多的关怀。有人问我：“你爱不爱那些调皮捣乱、起哄闹事、浑身毛病的讨厌鬼呢”？我说，我从心里爱他们，因为他们正是学知识、长身体的成长时期；他们天真、活泼，怎么不可爱呢？如我班有个叫小杰的同学，他上课不专心听讲，有时还惹事生非，欺负一些个子小的女同学，经常有女同学告他的状。听了这些反映后，我利用课余时间找他谈心，教育他同学之间要和睦相处，不能欺负同学，要做一个专心听讲、团结同学的好学生。经过几次谈话，小杰终于改掉了那些坏毛病，上课也比以前专心多了，有时还能大胆举手回答问题。
“投之以桃，报之以李”。相信学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、尊重、宽容，关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。在以后的日子里，我会努力地蹲下身子与学生对话，用“学高为师，身正为范”去影响他们。

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