小议提高中学生的写作能力.docx

小议提高中学生的写作能力 培养学生的作文能力是语文教学的重要组成部分。在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣，让学生从抒写自我做起，调动其表达欲望；从根本上提高作文水平。关键还是耍培养学生敏锐观察生活的能力，教师要教给学生观察的方法，促其养成观察的习惯；同时在作文教学中还要让学生发挥创造性思维，引导他们从多方面，多角度进行写作，掌握写作新思维；最后，要加强必要的写作理论指导。特别是在作文训练之后要进行专题评讲，让学生明确得失，从实践到理论。再从理论到实践提高作文水平。1、开展丰富多彩的课外活动和交流活动。 曹雪芹说:“世事洞明皆学问,人情达练即文章。”应该把作文与日常生活统一起来,使狭隘的封闭式的作文教育得到极大的拓展,使作文教学与生活紧密结合,从而形成开放性的大作文教学。首先要培养学生观察生活的能力,观察是获取作文材料,提高学生写作水平的有力手段;其次,要使学生学会感悟生活,有了积累,便有了感悟,真正使生活成为作文的内容。还要指导学生学会积累,在生活的积累中丰富素材、充实作文内容。 经常组织初中生开展形式多样的课外活动，如举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮贫助困，参加社会实践等活动，开展活动后让初中生写心得谈体会，这样初中生就会感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。 2、善于引导初中生挖掘作文素材。大部分初中生认为作文难，是因为无话可说，无事可写，无情可抒，这就要培养初中生善于和及时捕捉生活中的亮点，有目的地观察，挖掘作文素材。初中生的兴趣高了，写起作文来自然就顺手多了，使初中生尝到写作的乐趣充分调动初中生写好作文的积极性。 3、鼓励初中生多读书、读好书活动，增加阅读量，积累丰富的写作材料。 叶圣陶有言:“果能善读,自必深受所读书籍文篇之影响,不必有意模仿。而思想与技巧自能渐有提高。我谓阅读为写作之基础,其意在此。”在丰富的阅读中,中学生可以体会怎样准确对语言进行运用,使学生在习作时无话可说、无话可写的问题得到完满解决。教师应该有意识地将阅读教学与写作教学有机结合,充分认识到阅读是提高写作能力的途径,让学生在阅读中借鉴文章写法,在模仿的基础上进行作文创造。 书本是初中生学好写作的好老师，大量的阅读有助于初中生写作能力的提高。扩大阅读要重视向课外扩展，初中生要主动热情地阅读图书、报刊、杂志，通过“泛读、勤录、多背”，不断扩充自己的知识内容。 “泛读”就是广泛地阅读，让初中生阅读各种报刊、杂志、图书，并适时组织初中生相互交流信息的活动，实现资源共享。“勤录”就是勤于抄录，整理课上所学、课外所读的材料，做好信息积累和储存工作，这样，需要时就可以信手拈来。“多背”就是将优美的文段篇章、名言警句、事实数据铭记于心。通过广泛阅读，初中生可以从古今中外名著和大量诗文中汲取健康和艺术的精粹，同时又积累了大量词汇和第二手写作材料。通过阅读，让初中生开阔视野，增加信息，丰富知识，活跃思维，再不会为“无米之炊”而苦恼。阅读名篇佳作，可以审物度事、构思立意、布局谋篇和语言修辞等方面的知识和技巧，作为初中生写作的模仿、借鉴，只要做到师名家而不袭名家，师名家之意而不师名家之辞，才能通过它达到独立创造的彼岸。大量阅读各种课外读物，可以积累各类写作技巧和丰富的语汇，而这些正是初中生写作能力得以提高的基础。要求初中生持之以恒埋头读书，以此积累知识、陶冶高尚情操、激发写作兴趣。写作是社会发展的需要,是现代人应该具备的一种基本能力。中学生作文能力的提高是一项艰巨复杂的系统工程,并不是朝夕之间可一蹴而就的,需要广大语文教师和语文教育研究者长期不懈的努力。我们需要不断改进传统的教学策略、方法,探讨有利于培养学生创造力的新的教学策略体系。 滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”，但我相信只要学生 长期持之以恒，做勤劳的小蜜蜂，多阅读，多练笔，把读和写结合起来，日积月累，写作的素材会得到充实，写作的兴趣会激发，写作水平也会逐步提高，写作难的状况就会得到改善。