《蒲公英的梦》教学设计.doc

蒲公英的梦教学设计东桥镇茶红小学 王 珊 教学目标：1知识与技能（1）理解课文中重点句子的意思。（2）分角色朗读课文。（3）了解文章的写作顺序。2过程与方法（1）通过分解色朗读课文,达到加深理解课文的目的。（1）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。3. 情感态度与价值观通过本课教学，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。教学重、难点：1学习课文，体会重点句子的含义。2分角色朗读课文。教学过程：一.情境导入，揭示课题1师：“夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。（黑板上画一棵薄公英）这节课让我们继续学习蒲公英的梦。2板书课题，齐读。3那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？请同学们翻开课本二.从结尾入手，体会梦境之美 1文中哪个自然段写了她的梦？指名读最后一个自然段。2师范读最后一个自然段，请大家闭上眼睛想象画面感受，再问美吗？（美）在这样的美景中蒲公英的心情是怎样的？（快乐）文中哪句话反映了出了她的快乐？3指导有感情齐读最后一段。让我们一起带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来吧！ 4过渡：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？ 让我们一起走近蒲公英的现实生活三.走进蒲公英的现实生活，体会情感。（一）有感情朗读课文，体会蒲公英的担心1请同学默读16自然段，这部分中哪个句子写出了蒲公英生活的环境？生：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇开不出漂亮的花。”（出示句子）这里的恶劣的环境怎么样？（不好）怎么不好？（有噪音、废气、还有怪味和腐蚀性强的酸雨。）齐读这句话，从这个句子中你感受到蒲公英的心情怎样？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。）2你还从哪些词或是句子看出现实中的蒲公英不快乐？讨论交流，指导读：（读时注意角色的身份，心情）A：“唉！一声轻轻的叹息，众街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。”B：“他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地部为什么叹气呢？”（出示句子，谁能用愁眉苦脸说个句子？）C：“听了椰子树伯伯的话蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着睡着了”3分角色读16自然段4过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？那么她到底有没有开出漂亮的花呢？让我接着往下看。（二）分角色朗读蒲公英的遭遇部分，体会蒲公英痛苦的心情1齐读第七自然段。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？2指名读第8自然段。课堂反馈：蒲公英有哪些不幸遭遇。（板书：被黑烟呛）.3刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉得蒲公英的心情怎样？（板书：开花后，痛苦）从哪一个词可以看出来？ “忍不住哭了”4指导朗读，怀着痛苦的心情读读8自然段的句子。生自由选择句子读。5师生分角色朗读感悟9、10自然段。在经历了这场不幸的遭遇后，椰子树伯伯和蒲公英有一段怎样的对话，请分别用横线和波浪线在书上画出来。 （男同学读椰子树伯伯的话，女同学读蒲公英的话，老师读不带引号的句子。）四.总结拓展，情感升华1品读句子，增强环保意识。出示：“蒲公英擦了擦眼泪生活在美丽的环境中了吗？”其实蒲公英和椰子树伯伯的话是说给我们人类听的，他们其实想告诉我们什么呢？A：.可是，这一切我们都做到了吗？我们周围你发现哪些破坏环境的行为？B：你们想拯救这可怜的蒲公英吗？想，那作为小学生的我们能做些什么呢？2了解写作顺序，教师相机引导。“如果这篇文章的作者听到了你们的话他会很开心的，这也是作者为什么要写这样一个故事，请大家看着黑板，我们来看看作者的写作顺序。”3课堂总结。“让我们再看看这可怜的蒲公英，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！” 4.再次有感情齐读蒲公英的梦境，使情感得到升华。五.课外延伸，能力迁移 假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 （以“第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现”开头）六.板书设计 开花前 被烟呛15、蒲公英的梦 开花后 被叫声震 环保 被饮料罐砸 事情发展顺序（时间先后顺序） 3