第四单元小数的大小比较教学设计.doc

第四单元 小数的大小比较一、教学目标：1、在具体的问题情境中，通过对整数大小比较方法的回顾，自主探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能运用大小比较的方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，通过丰富有趣的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。二、学情分析：“小数的大小比较”是人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质中第四课时教学的内容，是在“整数大小比较”的基础上学习的，而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，让学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买体育用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的方法。三、重点难点：教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。四、教学过程：我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题里填上“”“”或“”(口答)832799612462141003999说说怎样比较整数的大小？引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题)你喜欢运动吗？最喜欢的项目什么？运动有什么好处呢？对，运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。那么今天我们就一起来看看体育引发的数学问题。1、出示例五，从图中大家可以看到小明、小红、小莉、小军运动会上跳远比赛的成绩单，他们四个的成绩分别是3.05米、2.84米、2.88米和2.93米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?接下来大家小组合作，自己找出答案。学生反馈：小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。你是怎么比较出来的？明确：先比较整数部分32,所以3.05是最大的。整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93 整数部分都相同，则比较小数部分十分位，98,所以2.932.8十分位相同，再比较百分位，84,所以2.882.84 最后比较结果：3.052.932.882.842、根据刚才的比较，你可以得出什么结论？引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分数大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那大。五、练习：1、P40做一做：比较下面每组中两个数的大小。3元2.6元6.35m6.53m4.7234.790.4580.542、练习十8题。（找学生回答，并说出解题过程。）六、作业：42页第7、9题。（独立完成）七、板书设计： 板书设计： 小数的大小比较姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93 你能给他们排出名次吗？比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。