第四单元小数的大小比较教学设计.doc

第四单元 小数的大小比较
一、教学目标：
1、在具体的问题情境中，通过对整数大小比较方法的回顾，自主探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题
策略的多样化，并能运用大小比较的方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，通过丰富有趣的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
 二、学情分析：
“小数的大小比较”是人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中第四课时教学的内容，是在“整数大小比较”的基础上学习的，而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，让学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买体育用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的方法。
三、重点难点：
教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。
四、教学过程：
我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞” “＜”或“＝”(口答)
832○799     6124○6214    1003○999
说说怎样比较整数的大小？
引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题)
你喜欢运动吗？最喜欢的项目什么？运动有什么好处呢？
对，运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。那么今天我们就一起来看看体育引发的数学问题。
1、出示例五，从图中大家可以看到小明、小红、小莉、小军运动会上跳远比赛的成绩单，他们四个的成绩分别是3.05米、2.84米、2.88米和2.93米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?接下来大家小组合作，自己找出答案。
学生反馈：小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。你是怎么比较出来的？
明确：先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93  整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8 十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84  最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84 
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论？
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分数大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那大。
五、练习：
1、P40做一做：
比较下面每组中两个数的大小。
   3元             2.6元                    6.35m     6.53m
   4.723         4.79                      0.458      0.54
2、练习十8题。
（找学生回答，并说出解题过程。）
六、作业：
42页第7、9题。（独立完成）
七、板书设计：
  板书设计：    
                                             小数的大小比较
姓名                     成绩/m
                                      小明                        3.05
                                      小红                        2.84
                                      小莉                        2.88
                                      小军                        2.93
                                        你能给他们排出名次吗？ 
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。