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英语教学要关注乡镇学生
两年来，我任教的是初152、154、156班，农村学生较多。农村学生有以下特点：一是他们的语文、数学基础比较扎实；二是他们刻苦好学，有钻劲，对二中后一些学生对学习得机会倍加珍惜；三是在校留宿，学习时间充裕；四是他们交往较少，不易受外界影响，学习用心专一，目的明确。这些学生在学习中也遇到不少困难，一是他们小学期间因为没有开设英语课，基础薄弱，对学好英语信心不足；二是性格内向，不能主动的与老师和同学交流，勤学但不好问。对此，我尽力做到扬其长，避其短，因势利导，积极做好鼓励工作，帮助他们树立好学习英语的信心。
一、 充分调动农村学生学好英语的主观能动性
可利用课余时间找农村学生谈心，全面了解掌握他们的家庭情况、性格特征、兴趣爱好、智力水平、学习目的和理想信念等情况。心中有一本“明细账”，就可以有的放矢地做学生思想工作，鼓励他们树立信心和勇气。对一些英语基础较差的学生，要向他们讲清学好英语的重要性，讲清学好英语的基本方法和要求，等等。大道理讲清，小道理讲实，让他们从内心感到老师时时刻刻都在关心自己的学习进步。平时多留心他们的生活和学习情况，对那些家庭有变故，学习提高不明显，存有畏难情绪的学生，要关心他们的疾苦，帮助他们解决实际困难。
二、 另开“炉灶”，努力创造良好学习环境和条件
对英语学科来说，农村学生是一个“弱势群体”，无论从英语基础，还是学习条件，都比不上城镇学生。要尽快的搞好他们的英语学习，教师可采取另开灶炉得的做法，因材施教，为他们多创造条件。一些学生没有英语方面的学习辅导资料和辅助工具，要想方设法为他们筹备。这项工作，单靠教师个人的力量是不够的，教师还可以动员城镇学生，发扬互相帮助的精神，做到学习资料共享，学习工具共用，给农村学生提供必要的学习硬件，创造一个良好的学习条件。此外，针对学生间容易沟通的特点，我可以采取“结对子”的方法。充分调动城镇学生帮助农村学生的积极性。
两年来，经过师生共同努力，各班来自农村的有钻劲的学生，都得相当优异的成绩。如下表，这三个学生来自农村，上初中前都没有学过英语。
成绩

姓名
农祖光
（152）
黎 清
（152）
闭丽苔
（154）
初一
初二
上 学期段考
上学 期期考
下学期段考
下学期期考
上学期段考
上学期期考
下学期段考
下学
期期
考
64
79
92
100
106
108
107
89
58
76
98
103
115
110
107
95
98
103
108
118
116
117
113
96

只有初二下学期期考满分为100分，其余为120分
有这么一句话“教育需要耐心需要施以个别化教育”，我觉得非常有道理。在平时，我也非常注重这方面，尤其是初一的英语起始教育中，我觉得很有必要加强对学生情感方面的教育，以帮助他们克服学习障碍，提高他们的学习兴趣。
农村来的学生往往对英语有种恐惧心理，对此，我采取心理疏导法，常找他们谈心，使他们感到“只有付出努力，在老师的帮助下，我肯定能行！”同时培养他们良好的学习习惯和强烈的进取心。单靠这些作用还不会很大，我常给他们一点刺激。若有时或偶尔取得了一次好成绩，我们得及时表扬他们，以增加他们的自信心。即使与其他同学比差距仍很大，我们也应鼓励他与自己的过去比，以给他们一种心理暗示，“我肯定能行！”
对于那些原本基础较好、较自信或对英语较感兴趣的学生，我会非常赏识他们，让他们享受成功，获得愉悦感，并尽量使他们保持长久的学习兴趣，使兴趣成为一种爱好和习惯。同时也给他们一些其他的心理暗示，提些切实可行的目标或要求等。以此来调动学生的主管能动性，给他们以足够的人文关怀，并使他们的精神境界得以提升。