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课堂教学问题-诊断与解决（语文）
第一课时：怎样处理好学生阅读的独特感受?
教师是课堂的组织者和引导者，学生的反应可以多元，但教师在价值取舍上的引导却不容忽视。
在阅读训练中，一方面要尊重学生的个性化行为，珍视学生的个性化行为，珍视学生的独特感受；另一方面学生的阅读理解和体验必须与文本相联系的。
第二课时：怎样处理好学生阅读的独特感受？
语文教师必须娴熟驾驭课程评价的艺术，把握好下述实践性原则：1情感性原则2前瞻性原则3差异性原则。还应强调两种意识：民主意识和人本意识。
作业1：怎样处理好学生阅读的独特感受?
第三课时 怎样指导学生进行课外阅读？
学生的阅读状况不尽如意，原因大致有：（5方面）
第四课时 怎样指导学生进行课外阅读？
指导学生进行课外阅读的策略：
1、 指导读书方法（4种）；2、活动方式（3种）
作业2：怎样指导学生进行课外阅读？
第五课时 如何指导学生写看图作文？
一、 精心选好插图，激发学生看图作文的兴趣；
二、 教师“下水”，取得指导作文的主动权；
三、 看图作文中教师要虚心指导
1、 授人以鱼，教给学生方法；
2、 提供丰富的词汇，让学生掌握规范的语言
四、 看图作文后，教师要热心的批改
批改作文要注意两点：
1、 趁热打铁；2、好话多说，坏话好说。
作业3：如何指导学生写看图作文？
第七课时 如何培养学生自改作文的能力？
学生不善于自改作文的原因有以下几点：
1、 作文写好后，对修改缺乏浓厚的兴趣、热情、主动性；
2、 字数不多，不知如何才算是具体了、生动了。
3、 没有养成自主修改的习惯，很多依赖老师
4、 该从哪里下手？用什么方法修改，有不少下手困惑。
第八课时 如何培养学生自改作文的能力？
如何培养学生自改作文的能力，有以下几种策略：
1、 激发兴趣，培养自改意识
2、 循序渐进，授人以渔
3、 务实求活，扎实训练
（1） 局部入手(2)即时点拨(3)下水示范(4)合作修改
(5)读读改改(6)对话交流
作业4：如何培养学生自改作文的能力？