猴子种树教学设计.doc

教材分析

《猴子种树》是义务教育课程标准试验教科书二年级下册的一篇课文，它是一篇寓言故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成。

学情分析

二年级学生已初步具有一定的阅读能力，他们通过对课文内容的阅读理解，已经体验到了阅读的乐趣，并受到美好情感的熏陶，所以在教学中教师要进一步中使学生个人的阅读感受，引导学生在读中探究、感悟，鼓励学生质疑问难，注意引发学生的情感体验。

设计理念
阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，让每个孩子都参与到教学活动中，探究猴子什么书也没种成的原因·，从而使学生受到潜移默化的教育。

课题

12、猴子种树

教学重点
分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

教学难点
教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教法
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法

学法
朗读理解法、合作探究法、自学法

教
学
目
标
知识目标
认识本课生字“猴、梨”等五个生字，会写“拔、耐、
杜“等7个字。认识“寸”字旁。

能力
目标

引导学生理解课文内容，指导学生分角色朗读、表演。

情感
目标
教育学生做事要有自己的主见，对认定的目标，要坚持不懈，不可半途而废。
教学准备

多媒体课件

教师活动及教法
学生活动及学法
设计意图

教
学
内
容

教

学

内

容
第一课时
　　一、谈话激趣，导入新课。
　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？
　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]
　[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文，感知内容。
　　（一）读文识字，分组学习。
1以自己喜欢的方式读课文。
2、读中勾画生字。

3、用自己喜欢的方法识记生字。

（二）读文了解课文内容。
　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？【课件出示】
　　你有这个耐心吗？
　　你能等得及吗？
　　你不着急吗？
　　　三、巩固识字、写字。

　　四、作业。
　　学生书写本课生字、新词 。

第二课时
　　一、自主研读，理解体味。
　　（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？　[打出思考题课件]
　1．第2、3自然段。
　　（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？
　　（2）学生自由读。
　　（3）指名读，其他人谈听后感受。
　（4）分角色练读。
　（5）指名分角色朗读。
　（6）总结本段学习方法。
　2．自主学习第4—7自然段。
　　（1）按学法，学习4、5自然段。
　　（2）按学法，学习6、7自然段。
3．问：最后，小猴吃到水果了吗？　　4．讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

三、角色表演，加强理解。
　　1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
　　2．上台表演，同学评价。

四、放飞想象，拓展思维。
　　小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？
　五、作业。
　　回家给家长感情朗读，或表演。

学生交流自己喜爱的水果。

学生齐读课题

初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中勾画生字。
3、自学生字。
（1）学习生字，交流记忆的方法。
（2）指名朗读课文。

（1） 学生读课文。
（2） 说说课文的内容。
学生提出难读句子。

学生反复读句子，体会他们的异同。

1、学生观察字形。
2、在书中描摹生字。
3、学生写生字。

个人自学，小组交流，集体学习。

学生按思考题回答问题。
1、 读自由课文。
2、 小组分角色读课文。
3、 学生分角色读课文。

4、 自由读课文。
5、 小组分角色读课文。
6、 学生分角色读课文。学生说小猴种树的结果。

小组讨论，全班交流。

自愿组成小组，分好角色，准备表演。

上台表演。
同学评价。

小组讨论，汇报讨论结果。

从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。

让学生自主的选择自己喜欢的学习方法。

把学习的主动权交给学生，培养学生的自学能力。

培养学生自信心，成就感。

三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。

在写字过程中，培养学生的审美感。

培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。
多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。
　　训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。
　通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。
想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。

板书设计
12、猴子种树
种梨树苗
听了乌鸦的话 改种杏树
听了麻雀的话 改种桃树
听了杜鹃的话 改种樱桃树
什么树也没种成

教

学

反

思
本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心,不断改种果树，最终一事无成。
　　在教学时，我指导学生先设疑：猴子是怎样种果树的？结果怎么样？让学生带着问题，借助拼音自课课文。再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。
当教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习 时，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。如：在学习第二自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们思考，学生在读完后，都积极地进行思考，个个都抢着回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的口头表达的能力还比较差，但是其他学生能及时地给予理更正。接下来的第三到第八自然段就可以放手让学生自主学习。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
　　通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯小猴子的错误。

12、猴子种树
种梨树苗
什么树也没种成