政治备考策略.doc

政治备考策略

一、培养学生良好的学习习惯
　　要让教学质量形成于教学过程中，关键是学生要具备良好的学习习惯，我们可以尝试从以下几个方面来培养学生良好的学习习惯：
　　1、培养学生课前预习的习惯
　　新课标讲究的是先学后教的教学理念，先学很大程度上就是让学生先预习，我们的做法是：（1）在预习前利用讲学稿先出示教学目标，将学习目的明确地告诉学生。（2）预习开始的时候，首先让学生从头到尾把所要学的内容朗读一遍或默读一遍，边读边带着问题思考，把一些问题记录在预习本上。让学生在上课的时候，除了听老师讲课外，还要比较一下，自己的理解和老师的讲解有哪些差距，这种差距是属于知识方面的还是方法上的。长期坚持，学生的学习效率自然就会提高。
2、培养学生勤于笔记的习惯
　　思想品德是要学生记忆和理解相结合的一门学科，做笔记与不做笔记对听课效果的影响是明显的。做笔记的好处可以概括如下：一是记笔记有助于指引并稳定学生的注意力；二是加深对所学内容的理解；三是有助于对所学知识的复习和记忆，提高效率。我们的做法是：让学生在预习时列知识结构图。课上会补充一些重要内容或经典例题，要求学生用小字，快速简记于教材的指定位置。教师要不定期抽查学生的笔记，对笔记记得好的学生进行表扬，同时对记得不好的进行指导鼓励，从而培养学生勤于笔记、善于笔记的习惯。
　　3、培养学生讲求效益的习惯
　　讲求效益的习惯就是让学生养成在规定的时间内，按要求完成一定数量的学习任务的习惯。我们的做法是：让学生根据老师的要求和学生自己掌握思想品德知识的情况，自己给自己提出学习思想品德内容的数量和质量要求，而且要养成专时专用的学习态度。同时要建立起评价机制。让每位学生准备一本自我学习评价本，在评价本里也设计一些问题，比如：你的学习情绪如何？影响你学习效果的主要因素是什么？等等。每堂思想品德课之后，我们都让学生进行自我评价：学得怎样、做得如何，每周把学生的自我评价本收起来检查一次，对他们及时纠正或给予鼓励。这样坚持下去，他们就会逐渐形成专时专用地学习思想品德课的习惯。
　　4、培养学生反思的习惯
　　所谓反思性学习，即倡导学生善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，是以学会学习为宗旨的一种学习方法。我们的做法是：首先要教会学生在课堂上进行题后反思。九年级学生一开学，就加强新生题后反思习惯的培养，课堂上结合习题给予指导，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习，不断提高题后反思的能力和自觉性。其次是进行课后反思。可能是体验到了题后反思的好处，学生的积极性很高，除了个别学生抄书外，70%的学生写出别具特色的小结，有些学生每次小结都采用重点、难点、疑点等程序。这种反思习惯的形成，要比教师讲复习提纲、出达标检测题，效果要好得多。学生在交流复习知识小结时，参与的积极性和主动性都比较高。
　　当然，学生良好思想品德学习习惯的培养是一项艰巨的任务，也是一个长期的过程。思想品德的学习不同于其他学科，不能急于求成，需要在平时的教育教学工作中一点一滴地去积累，坚持不懈，长期训练，检查督促，使学生形成习惯。通过各方面的共同努力，一定能够使学生养成良好的学习习惯，这样，思想品德的高效率课堂教学就会成为现实。
二、注重时事教育
　　时事教育是独立于思想品德课之外，又与教材内容紧密相连的重要学习内容。时事教育主要是指对当前的国内外形势及有关党和国家的方针、政策教育。中考决不是纯理论、纯知识的考试，具有强烈的时代性和现实性。很多试题就是利用时事材料作为背景，考查学生运用基础知识进行综合理解、分析和运用的能力。因此，只有教师在授课过程中强化时事教育，及时准确地引导学生学会分析、解决现实问题，才能取得理想成绩。我们的做法是：
　　1、开展“新闻发布会”活动
　　新闻发布会，即在课堂上让学生用前3─5分钟时间，以演讲的方式向全班同学发布最近发生的国际国内重大时事事件或社会关注的热点问题，要求简明扼要地交待事件的背景情节，以及给我们什么启示，或有什么影响和作用，并运用所学知识适当加以评述，也可让其他同学进行评述。这样融时政教育于政治课教学之中，让学生以自己的视角去探知纷繁复杂的社会现象，并展示自己的独到见解，既开阔了学生的视野，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。
　　2、善于用时事材料为思品课创建鲜活的背景
　　我们的课程时效性很强，不可否认教材总带有一定的滞后性，这就要求教师不拘泥于教材内容，结合教材适时引入相关鲜活的时事材料进行教学，特别是针对九年级学生。比如，讲事件，书上的内容显然不能满足教学需要，就必须补充新的时事内容；讲概念，除了要把握其实质外，还要联系实际讲、学，这个实际不仅是来自社会、国家、学校、家庭和学生的认知水平、生活经验，也来源于时事的内容；讲原理，除了了解它具有教与学的反复性特点外，通过典型事例印证，引导学生分析社会现象，这些都需要丰富多彩的时事内容加以补充。
　　3、搞好中考时事热点专题复习
　　近年来，开卷考试的形式和要求使得政治试题迎着社会热点而上，出题以热点为依托，考查知识，体现能力，注重情感价值观。怎样概括热点，依据是：⑴是否重大、跟学生的生活实际有关联；⑵ 与初中思品课教材的相关度，就是找热点与知识的结合点；⑶ 强调时代性，要关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，具有现实意义；⑷ 热点问题是否已形成共识，体现国情民意。
　　教学实践告诉我们，时事教育功能巨大，需要我们深刻认识，并采取切实行动付诸于教学实践，在实践中继续探索时事教育的新方法，不断总结新经验，把时事教育提高到一个新水平。
三、讲究方法技巧
　　学习政治，最关键的一点就是要会运用课本上的知识来分析时事热点。我们的做法是用六个字概括：学习时记住六个字“背目录，看热点”，答题时记住六个字“教材、材料、热点”。为什么要背目录呢，因为辨析题、观察与思考题、活动与探索题都是按观点给分的，比如一道题目6分，要答三个观点，每个观点2分，如果你写了很长一段话但只有一个观点，那么你只能拿到一个观点的分数，也就是2分；但如果你简短地写了3句话，每句话却踩着一个点，那么你的分数肯定要比只答一个观点更高。目录背熟以后，无论碰到哪一道主观题，首先想到的都应该是哪一张目录，依照目录，一节一节地去回想、查找内容，就不会漏观点，回想、查找完之后，对题目该从哪些内容来回答，就已经成竹在胸了。
　　背目录和看热点，其实都是为考场上的答题做准备。应该怎样运用这些知识来答题呢？也有六个字来概括：“教材、材料、热点”。教材就是让学生根据目录回想、查找、发散；材料就是让学生联系材料上的具体事例，一些观点甚至可以直接从材料中搬下来用，要善于挖掘材料里隐藏的答案；热点就是答题时要联系上几个热门词语，别小看了这些热门词语，它们可能就是一个得分点。
四、考生分类备考
　　1、尖子生：向复习要效率
　　尖子生在复习的时候通常会遇到同一个问题——表面上看，老师的授课和讲解太“浅”了。作为在知识储备、解决问题能力和思考能力方面都具有一定优势的优等生，必须意识到这样的授课内容和方式并不是“鸡肋”。“听讲”的意义在于必须突破“听”，要把这个过程变成考验基础与思维能力的“演练场”，利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通，变被动为主动，找准自己在方法上的特点，在注重基础的同时，追求更高的复习效率。
　　2、中等生：在被忽视中实现自我突围
　　面对着几十名学生，九年级任课老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展，也是相当有难度的。这样的情况下，位于中间层的学生相对容易被“忽视”。这对于处于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老师帮助的中等生来说，可能会带来一些负面影响，比如缺乏强烈的突破精神，比如寻找学习方法时的困惑等等。我们给中等生的建议是，要鼓舞自己的斗志、增强个性力量，扬长补短。在复习过程中，中等生可以适当向家庭寻求帮助，让父母起到激励和配合的作用，共同来寻求突破。
　　3、后进生：态度决定你的一切
　　对于后进生来说，最重要的是：信心。然后，需要端正学习态度，培养良好的习惯。平时课堂内外学习讨论，要积极主动地融入，丢掉所谓的“面子”，虚心求学，争取更多地动脑、动口、动手，促成良好习惯的形成。鼓励他们：“中考中最美的弧线不是优等生们划出的，而是你们！”