数学教学创设情境需注意哪些问题.doc

数学教学创设情境需注意哪些问题

一、 创设情境要有生活性，让学生想学
小学数学教学应从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，在生活中捕捉小学数学的精彩镜头，再配置有特定数学信息的生活原型，让学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
二、 情境要有趣味性，让学生乐学
新课程要求数学教师能创造一个欢乐、生动的教学环境，从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生感兴趣的事物，活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片、多媒体，使数学学习成为一种乐趣，点燃他们心中探求新知的火花，激发他们的创造兴趣。
三、 情境要有衔接性，让学生易学
问题情境，提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。学生已有的数学知识是认识新知的基础和前提。教学中要按照学生从已知到未知的认知规律，把复习的内容纳入到情境的创设之中，让学生通过复习，掌握学习新知必备的基础知识和基本技能，温故而知新。而且这也是给学习有困难的学生再一次学习的机会，尽可能让他们在基础知识的复习中与其他同学再次站在同一起跑线上。
四、 情境要有针对性，让学生善问
情境中的问题要有针对性，针对性是指问题要根据一定的教学目标而提出，目标是设问的方向、依据，也是问题的价值所在，学生探究的主动性往往来自一个好的问题情境，好的问题情境常常有“一石激起千层浪”的效果，能激发学生主动地提出问题，自主地探究。
五、 情境要有可探性，让学生明理
探究是数学的生命。数学教学应积极开展有效的探究活动，为学生制造探究的环境，提供探究的机会。有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。