生于忧患死于安乐教学设计方案.doc

表格式教学设计模板
教学设计方案
案例名称
生于忧患 死于安乐
科目
语文
教学对象
学生
提供者
任冰洁
课时
一

一、教材内容分析
本文是历代传诵的议论文名篇，应引导学生熟读课文，利用掌握的议论文知识来理解作者的观点及现实的教育意义。全文层层推进、步步深入的论证，使结构非常清晰，富有说服力，可作为教学的重点和难点。字词的障碍，应在预习中解决。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识和能力：
学习有关文言文知识, 积累一些文言词汇。
过程与方法：
分析作者如何层层深入论证论点方法。
情感与态度：
结合实际领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

三、学习者特征分析
233班学生在七、八年级有的学生基础没打好，还不能很好掌握文言文的学习方法和技巧，对于议论文的相关知识理解不透彻。要加强议论文基础知识的把握，贯穿到文章里学习。
四、教学策略选择与设计
应该加强议论文知识的学习，通过了解古代圣贤在困境中终有所作为，与实际生活相联系，要有忧患意识，对学生的人生观、价值观进行教育。
五、教学环境及资源准备
教室 ，多媒体
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
从“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”等词句导入，让学生明白蕴涵的哲理
学生仔细聆听，加强对文内容的了解
见课件
出示自学指导
1、 选文第一段中共列举了几位名人事例？用了什么修辞？作用是什么？
2、 文章分别从哪些方面来论证主题中心？
本文运用了哪些论证方法？
学生观看自学问题，根据目标，带着问题去预习课文。
见课件
合作探究
安排学生分组讨论问题，教师归纳总结。
学生探索讨论，总结
见课件
布置作业
完成课后1、2小题及练习册上的内容
学生独立完成
见课文
开始
教学流程图
出示目标

出示自学指导

学生合作探究，教师总结

布置作业

七、教学评价设计
通过本节课的学习，使学生能够懂得以后面对困难一定不能泄气，而要勇于面对，并设法克服；无论是个人还是单位、国家，若要生存发展，都必须有忧患意识，适度的忧患意识。
八、帮助和总结
通过学习本文，学生能学习到无论何时都要有忧患意识，能够除文中所列举的历史人物外，还 知道很多逆境造就人才的事例。

3