音乐家海顿教学设计.doc

《音乐家海顿》教学设计
教学目标：
1、运用多种方式引导学生欣赏海顿的两首音乐片段，发掘出交响乐之父---海顿的音乐创作亮点，进而引导学生体会交响乐的表现力，逐步渗透、积累鉴赏音乐的经验。
2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。
教学重点：
通过对海顿作品《惊愕交响曲》和《告别交响曲》的欣赏，深切感受这位音乐巨人创作中呈现出的亲切、真诚、爽朗，富于幽默感的特性。
教学难点：
能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色，以表演的方式呈现部分音乐段落，从而体会作曲家的内心情感，引起共鸣。
教学用具：电脑、课件、相关音乐视频
教学过程：
一、新课导入，激发学生学习兴趣。
师：其实我们说到音乐，无非两种，一种是我们的人声，另一种便是我们的器乐。今天向大家介绍到的是一种非常高雅的音乐形式----交响乐，而要听到纯正的交响乐之声，那就一定要去音乐之都维也纳了。
维也纳不仅风光美，更重要的是它时刻透露出独特的艺术气息，因为在这片土地上，留下过太多音乐家的足迹！今天，张老师将带大家去认识其中的一位音乐家！他就是：（点击课件，展示海顿的图像。）
生：海顿！
师：是的，他就是（约瑟夫.海顿）。
二、乐曲《惊愕交响曲》
教师创设情境，引导学生聆听乐曲，展开想象，联想音乐之中可能会描述到的故事情节
播放到《惊愕交响曲》重音的那部分，观察学生的表情，切断音乐，抛出问题让学生思考。
（学生各说己见，谈自己的感受）
　师：大家说的很好！那谁能帮它取个名字呢？（以课件形式展示故事情节） 欣赏“惊愕”--- 课件
①唱一唱，熟悉主题：轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。学生自主视唱曲谱，熟悉主题。
②听一听，找出主题：完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章。学生在主题出现的时候, 以站立、坐下的方式交替使用。
③说一说，感受变化：复听乐曲的时候，注意主题每一次出现时有没有变化？给自己什么感觉？（了解掌握关于“变奏”和“变奏曲”的知识概念。）

三、力度记号的学习。
问题：《惊愕交响曲》采用变奏的演奏方式，改变音区、音色，你能感受到他们的变化吗---展示课件 这个乐章 最具变化的表现手段是什么 节奏、旋律还是力度 ？通过力度 改变音乐风格 ---课件展示 学生辨认识记
教师先引导学生认识，以便让学生记住这些力度记号，并能用掌声表现它们。
师：老师想考验一下大家对这些记号的掌握情况。请大家通过击奏双手来表现一下他们吧！
生：在老师的引导下，击掌表现力度记号。（重现主题）
四、乐曲《告别交响曲》
欣赏《告别交响曲》时，直接播放音乐片段，学生听。想象这个音乐又在讲什么事情？
细听音乐片段，描述音乐景象……讨论音乐如何做到先强后弱。
师：老师提示一下大家，如果现在把你送到一个遥远的地方，那有一天你突然听到这个曲子，你的心情会是什么样的呢！
　生：很想家，想爸爸妈妈，亲人。
师：那这让我们孤独寂寞，让我们也思念家乡的音乐到底在讲述一个怎样的故事呢！（学生通过课本了解音乐产生的故事背景。）

在海顿逝世200周年的时候，为了纪念这位交响乐之父，音乐之都维也纳新年音乐会的最后曲目，就演奏了这首告别交响曲，让我们再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，还有这段文字，向这位伟大的交响乐之父致敬……
五、综合介绍，教师小结。
最后，让我们再一次来认识一下这位伟大的音乐家！
师：亲切、真诚、爽朗，富于幽默感，是交响乐之父海顿音乐留给我们最深的印象。在音乐史上，还有许多象海顿这样伟大的音乐家，也有许多优秀音乐作品，希望大家以后能够多去聆听感受，相信你的视野会更开阔，感谢大家与我一起分享海顿的音乐作品！同学们，再见！
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