飞向月球教学设计.doc

飞向月球
主备人：张丽
第一课时
总课时： 课型：新授
教学目标：
1．会认9个生字，正确、规范地书写6个生字，理解“训练有素”等词语。
2．初步理解课文内容，理清课文条理。
3．积累本课新词。
教学重点：会认9个生字，正确、规范地书写6个生字，理解“训练有素”等词语。
教学难点：初步理解课文内容，理清课文条理。
教学策略：五环探构
教学过程
一、目标导学
（一）激情导入：
同学们，你们或许听过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有些什么？它是什么样儿的呢？今天，老师就和你们一起跟航天员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题，齐读：飞向月球）
（二）展示目标（同上）
二、自主学习
（一）出示自学提纲，学生自主学习。
1．初读课文，圈出不认识的字、词，结合上下文理解：奔赴、失重、训练有素、心驰神往。
2．再读课文，想想课文介绍了宇航员离开地球后的哪些方面内容？（在段后批注）
3．在宇宙飞船上看到的月球是什么样子？从文中找出并用﹏﹏标出。
4．这次登月，科学家发现了什么？用——标出。
5．航天员登月过程中哪些事你最感兴趣，为什么？
（二）围绕自学提纲自主学习。
三、合作探究
下面，让我们一起来展示一下我们的学习收获吧！
1．你能理解下列词语吗？
奔赴、径直、轻飘飘、失重、小心翼翼、心驰神往、巨石嶙峋、拍摄、训练有素
2．交流、探究：课文介绍了宇航员离开地球后的哪些方面内容？
3．在宇宙飞船上看到的月球是什么样子？（指导生朗读相关语句）
4．你认为宇航员的这次登月，为人类做出了怎样的贡献？（引导表达）
四、拓展延伸
通过本节课的学习，你对月球以及登月等方面内容有了怎样的了解？
五、堂清检测（1至3题必做，4题选做）
1．听写：
白茫茫 光芒 心驰神往 分析 研究 训练有素 联络
2．补充并积累词语：
训（ ）有（ ） 巨石（ ）（ ）
小心（ ）（ ） 心（ ）神（ ）
3．填空
课文是按“升天 →（ ）→ 脱离 → 接近→（ ）”的顺序写的。
4．积累含“月 ”的成语。

板书设计
飞上月球：升天 → 加速 → 脱离 → 接近 → 着陆
教学反思（优点、不足、改进设想）

第二课时
总课时： 课型：新授
教学目标
1．理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过。
2．理解航天员阿姆斯特朗登月之后所说的话。
教学重点：初步理解课文内容，理清课文条理。
教学难点：理解航天员阿姆斯特朗登月之后所说的话。
教学策略：五环探构
教学过程
一、目标导学
（一）目标导学
通过上节课的学习，相信大家对课文写作顺序已有所了解，谁来说说本文的写作顺序？（生自由发言）这节课我们继续学习《飞向月球》。
（二）展示目标（同教学目标）
二、自主学习
（一）出示自学提纲，学生自学。
1．默读第二自然段，思考：“训练有素”体现在哪些地方？从该段找出相应的句子做上标记。
2．默读第三自然段，分析：从该段中你了解了哪些内容？从中你体会到什么？（批注后，再有感情朗读该段）
3．宇航员登上月球看到了什么？你获得此信息，有怎样的感受？（在最后一段做批注）
4．理解“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”的深刻含义。
三、合作探究
1．结合自学提纲，先在小组内进行讨论交流，组长做好每个题目的总结，并提醒组员做好批注，自觉质疑。
2．生质疑，师重点点拨：
“一小步”指阿姆斯特朗和其他的两个同伴踏上月球后走出的一步，“一大步”指的是人类几千年的飞天梦想变成了现实，这是人类进步史上的伟大的创举，它给人类的航天史上划上了精彩的一笔。
小结：千百年来，人类探索月球的脚步从来没放慢过，而这次的发现无疑是史无前例的伟大壮举。为了这次的登月，可以说，全世界的科学家做出了太多的努力和牺牲。当然，探索的步子还在继续，希望将来的你，也能勇敢地加入到探秘者的行列之中。
四、拓展延伸
1．假如你是一名航天员，其余同学为小记者，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？（分小组进行讨论、展示）
2．现在，你对月球又有了怎样的了解？（小组交流、抽生发言）
五、堂清检测（1、2、3题必做，4题选做）
1．给加点的字注音。
训练有素（ ） 缘故（ ）
联络（ ） 耸立（ ）
2．根据课文内容填空。
月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中所说的 、 和 ，只能看到巨石嶙峋的 和耸立的 。
3．用“先……再…然后……”写一段话。
4．理解“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”的深刻含义。
板书设计

飞向月球
一小步：宇航员在月球上迈出的第一步。
一大步：人类科学技术的巨大发展。
教学反思（优点、不足、改进设想）