1、飞向月球
主备人：张丽
第一课时
总课时： 课型：新授
教学目标：
1．会认9个生字，正确、规范地书写6个生字，理解“训练有素”等词语。
2．初步理解课文内容，理清课文条理。
3．积累本课新词。
教学重点：会认9个生字，正确、规范地书写6个生字，理解“训练有素”等词语。
教学难点：初步理解课文内容，理清课文条理。
教学策略：五环探构
教学过程
一、目标导学
（一）激
2、情导入：
同学们，你们或许听过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有些什么？它是什么样儿的呢？今天，老师就和你们一起跟航天员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题，齐读：飞向月球）
（二）展示目标（同上）
二、自主学习
（一）出示自学提纲，学生自主学习。
1．初读课文，圈出不认识的字、词，结合上下文理解：奔赴、失重、训练有素、心驰神往。
2．再读课文，想想课文介绍了宇航员离开地球后的哪些方面内容？（在段后批注）
3．在宇宙飞船上看到的月球是什么样子？从文中找出并用﹏﹏标出。
4．这次登月，科学家发现了什么？用
3、——标出。
5．航天员登月过程中哪些事你最感兴趣，为什么？
（二）围绕自学提纲自主学习。
三、合作探究
下面，让我们一起来展示一下我们的学习收获吧！
1．你能理解下列词语吗？
奔赴、径直、轻飘飘、失重、小心翼翼、心驰神往、巨石嶙峋、拍摄、训练有素
2．交流、探究：课文介绍了宇航员离开地球后的哪些方面内容？
3．在宇宙飞船上看到的月球是什么样子？（指导生朗读相关语句）
4．你认为宇航员的这次登月，为人类做出了怎样的贡献？（引导表达）
四、拓展延伸
通过本节课的学习，你对月球以及登月等方面内容有了怎样的了解？
五、堂清检测（1至3题必做，4题选做）
1．听写：
白茫茫
4、 光芒 心驰神往 分析 研究 训练有素 联络
2．补充并积累词语：
训（ ）有（ ） 巨石（ ）（ ）
小心（ ）（ ） 心（ ）神（ ）
3．填空
课文是按“升天 →（ ）→ 脱离 → 接近→（ ）”的顺序写的。
4．积累含“月 ”的成语。
板书设计
飞上月球：升天 → 加速 → 脱离 → 接近 → 着陆
教学反思（优点、不足、改进设想）
第二课时
总课时：
5、 课型：新授
教学目标
1．理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过。
2．理解航天员阿姆斯特朗登月之后所说的话。
教学重点：初步理解课文内容，理清课文条理。
教学难点：理解航天员阿姆斯特朗登月之后所说的话。
教学策略：五环探构
教学过程
一、目标导学
（一）目标导学
通过上节课的学习，相信大家对课文写作顺序已有所了解，谁来说说本文的写作顺序？（生自由发言）这节课我们继续学习《飞向月球》。
（二）展示目标（同教学目标）
二、自主学习
（一）出示自学提纲，学生自学。
1．默读第二自然段，思考：“训练有素”体现在哪些地方？从该段找出
6、相应的句子做上标记。
2．默读第三自然段，分析：从该段中你了解了哪些内容？从中你体会到什么？（批注后，再有感情朗读该段）
3．宇航员登上月球看到了什么？你获得此信息，有怎样的感受？（在最后一段做批注）
4．理解“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”的深刻含义。
三、合作探究
1．结合自学提纲，先在小组内进行讨论交流，组长做好每个题目的总结，并提醒组员做好批注，自觉质疑。
2．生质疑，师重点点拨：
“一小步”指阿姆斯特朗和其他的两个同伴踏上月球后走出的一步，“一大步”指的是人类几千年的飞天梦想变成了现实，这是人类进步史上的伟大的创举，它给人类的航天史上划上了精彩的一笔。
7、
小结：千百年来，人类探索月球的脚步从来没放慢过，而这次的发现无疑是史无前例的伟大壮举。为了这次的登月，可以说，全世界的科学家做出了太多的努力和牺牲。当然，探索的步子还在继续，希望将来的你，也能勇敢地加入到探秘者的行列之中。
四、拓展延伸
1．假如你是一名航天员，其余同学为小记者，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？（分小组进行讨论、展示）
2．现在，你对月球又有了怎样的了解？（小组交流、抽生发言）
五、堂清检测（1、2、3题必做，4题选做）
1．给加点的字注音。
训练有素（ ） 缘故（ ）
联络（ ） 耸立（ ）
2．根据课文内容填空。
月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中所说的 、 和 ，只能看到巨石嶙峋的 和耸立的 。
3．用“先……再…然后……”写一段话。
4．理解“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”的深刻含义。
板书设计
飞向月球
一小步：宇航员在月球上迈出的第一步。
一大步：人类科学技术的巨大发展。
教学反思（优点、不足、改进设想）
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