《用心灵倾听》教学设计.doc

教学设计教学基本信息题目用心灵去倾听学科语文年级六年级教材内容人教版小学语文六年级上册第三单元12课用心灵去倾听个人信息设计者姓名单位方丹浙江省岱山县四平小学1. 教材分析用心灵去倾听是人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”和苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。2. 学情分析 学生对问讯处应该还是比较陌生的，特别是农村的孩子，即便出行也是由大人带着的。因此结合本科教学，教师可稍作解释，也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。 3. 教学目标(含重、难点)1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：（1）理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 （2）能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 3、情感态度与价值观：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教学的重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 教学的难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 4. 教学过程板块一：谈话导入，质疑课题1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵的；一位残疾青年善意谎言的背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！（图文讲述）今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听（让我们来读读课题）3、读了课题，你最想了解什么？预设：谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？4、接下来，就让我们带着这些问题一起走进课文。板块二 初读课文，检查预习过渡：课前，同学们已经根据老师给出的自学提纲初步学习了课文，现在老师来检查你们的预习情况。1、出示句子：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了”我们一起大笑起来。我对她讲了这么些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。2、自由朗读四段话，请学生朗读。板块三 研读课文，探究问题学习过程：1、出示：小组合作学习：（1） 苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？用横线在文中划出来。 “多么重要”体现在哪里？做好批注。（2）我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？划出相关的句子，做好批注。 2、汇报学习成果预设：问题一：（1） 苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动“多么重要”体现在：帮助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再伤心（2）这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出有关句子谈谈自己的体会。抓以下重点句子：句子一：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，反复诵读感受苏珊对我的关爱）句子二：苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”（苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱，不是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱，联系“我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解）问题二：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来：句子一：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。（转述苏珊叫我怎样拿冰块，怎样敷伤口的？体现一位母亲对孩子的关爱）句子二：电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了”我们一起大笑起来。（抓住“沉默了一会儿”理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真，让她享受到了作为母亲的幸福，有感情朗读）3、在生命的最后一刻，苏珊仍坚守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让“我”倾听她最后的告白（出示）：汤米，我要到另一个世界去歌唱（反复朗读，说说苏珊到另一个世界为谁歌唱？她还会歌唱些什么呢？）板块四 拓展阅读，升华感情学习过程：1、小练笔：想想苏珊在写留言前会想些什么？2、小结：“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样慈祥的母亲为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心灵去倾听的结果。5. 板书设计12、用心灵去倾听苏珊 “我”真情帮助 享受幸福6教学活动设计（含师生对话设计）板块一：谈话导入，质疑课题1、师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵的；一位残疾青年善意谎言的背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！（图文讲述）今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听（让我们来读读课题）3、师：读了课题，你最想了解什么？生：谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？4、师：接下来，就让我们带着这些问题一起走进课文。板块二 初读课文，检查预习师：课前，同学们已经根据老师给出的自学提纲初步学习了课文，现在老师来检查你们的预习情况。1、出示句子：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了”我们一起大笑起来。我对她讲了这么些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。2、学生自由朗读四段话，请学生朗读。板块三 研读课文，探究问题学习过程：1、出示：小组合作学习：（2） 苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？用横线在文中划出来。 “多么重要”体现在哪里？做好批注。（2）我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？划出相关的句子，做好批注。 2、学生汇报学习成果生：问题一：（2） 苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动“多么重要”体现在：帮助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再伤心（2） 师：这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出有关句子谈谈自己的体会。抓以下重点句子：生回答：句子一：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，反复诵读感受苏珊对我的关爱）句子二：苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”（苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱，不是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱，联系“我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解）师：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来？生回答：句子一：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。（转述苏珊叫我怎样拿冰块，怎样敷伤口的？体现一位母亲对孩子的关爱）句子二：电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了”我们一起大笑起来。（抓住“沉默了一会儿”理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真，让她享受到了作为母亲的幸福，有感情朗读）3、师：在生命的最后一刻，苏珊仍坚守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让“我”倾听她最后的告白（出示）：汤米，我要到另一个世界去歌唱学生反复朗读师：说说苏珊到另一个世界为谁歌唱？她还会歌唱些什么呢？板块四 拓展阅读，升华感情学习过程：1、小练笔：想想苏珊在写留言前会想些什么？2、小结：“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样慈祥的母亲为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心灵去倾听的结果。