《用心灵去倾听》教学设计.doc

用心灵去倾听教学设计木黄镇盘龙小学：田朝霞一、教学目标（三维目标）1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，了解课文的叙述顺序，能概括课文主要内容。3 通过研读课文中的人物描写（包括言行与心理），感受苏珊的爱心、耐心和善良美好的品德，了解汤米和苏珊通过电话建立起来的深厚情谊。4 理解“倾听”的含义，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，从而学会倾听、学会尊重、学会关爱，使人与人的相处更和谐更美好。二、教学重点 通过研读课文中的人物描写（包括语言、动作和心理活动），体会字里行间蕴含的真情。三、教学难点 通过与文本对话、与老师和同学对话，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，从而学会倾听、学会尊重、学会关爱，学会与人和谐相处。四、教学准备1 教师准备教学设计与课件；2 学生默读课文一次，大声朗读课文一次，把不明白的问题以批注形式记录在书本上。五、教学过程一、 设疑导入，揭题点题。1 提问：同学们，考你们一个IQ题，看谁最聪明？上帝在创造人类时，为什么只给人设计一个嘴巴，而耳朵却有两个呢？（预设：是为了人类更好地倾听、少说多听）2 板书“倾听”二字，谁知道是什么意思？能给它换个词吗？（预设：认真地、专注地、用心地、全神贯注地聆听）在生活中你曾 “倾听”过吗？3 同学们，“倾听”蕴含着一种人生的大智慧。为什么这么说呢？今天我们一起来学习第12课用心灵去倾听，一起来领略“倾听”的魔力吧!（在黑板上“倾听”二字前补充“用心灵去”四个字）齐读课题。二、 检查朗读、疏通词句。1 古语有云，“书读百遍，其义自见。”要想深刻地理解课文，首先要把课文读熟。大家预习了课文，课文读熟了没有？2 检查朗读，要求正确流利有感情。按课文叙述时间顺序整合段落，有意识地请六位学生起立接力朗读课文，读到老师说停的地方就停下，其他同学认真倾听，看他们能否做到正确、流利、有感情。（生读书，师生认真倾听，发现问题及时反馈，相机训练。预设评价语：只有认真倾听，才能发现同伴的问题，给同伴以帮助。）预设以下词句要强调：（1）（2）自然段：我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。 联系生活交流对“问讯处”的了解。（3）（6）自然段：我找道了听我说话的人，不由得放声大哭。我对小精灵说：“我一个人在加，我的手指被锤子砸伤了”第（7）自然段：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。理解“密语”。（8）（10）自然段：我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。（12）（19）段：重点指导读好第12自然段和18自然段。理解“谋面”。（20）（25）段：重读最后一句：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。” 质疑存疑。三、默读思考，整体把握。1本课是按照什么顺序写的？把表示时间的词语圈出来。（共8处）2如果要把课文分成两个部分，可以怎么分？说出你的理由。【预设：（1）到（11）自然段是一个部分，讲汤米小时候，问讯处工作人员苏珊用心灵倾听他的心声，帮他解决困难，二人结下深厚的情谊；（12）到（25）自然段为一部分，讲汤米长大后寻访苏珊，苏珊离开人世还不忘留纸条安慰汤米。】 3、尝试概括主要内容。小结方法：整合两个部分的内容.。四、品读感悟、对话提升。1再读课文，边读边想：（课件出示以下思考题）（1）苏珊具体给予了汤米哪些帮助？（2）苏珊是怎样“用心灵”“倾听”的？课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。注意描写人物言行与心理的语句。（3）“用心灵”“倾听”有什么魔力？【预设：一方面赢得孩子的爱戴与信赖，把素未谋面的她看做第二个母亲；另一方面，使没有孩子的她感受到做母亲的幸福。】（4）关于这篇课文，你有什么不明白的问题，或者你认为有哪些问题值得探讨的，提出来大家一起讨论讨论。2小组交流、求同存异。3全班讨论，师生对话。【预设：在学生回报时，引导以小组的名义来发表意见，如用“关于这个问题，我们小组认为”等语汇。】4小结提升、切己思考。（1）用心灵去倾听，意味着尊重与关爱，能给自己和他人带来幸福和快乐，有助于人与人之间的理解与沟通，有助于人与人的和谐相处。（板书：幸福与快乐）课件出示两句格言，全班齐读：习惯于仔细倾听，尽可能进入说话者的心灵。马可奥勒留你要使人喜欢你，那就做一个善于静听的人。卡耐基（2）你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？在同学朋友跟你倾诉时，你将怎么做呢？板书“学会倾听人生智慧”五、回归单元，系统整理。1、从内容主题上归纳。同学们，这个单元我们学习了四篇课文，四个真情故事无不令我们深深地感动。回头看看这四篇文章的主人公不顾自家贫穷毅然承担抚养遗孤责任的穷人桑娜和渔父、不惜制造善意的谎言只为“我”能安心看书的残疾青年、还有清晨树林中唯一的听众谎称耳聋的乐团首席小提琴手，他们身上有什么共同的品质呢？【预设：他们有一个共同的特点，都拥有一颗善良的心，富有爱心、同情心，能将心比心，换位思考，能体察他人的内心与需要，他们在帮助别人的过程中感受到幸福与快乐。四个故事都很短小，随着时间的流逝也许会淡忘，但我们不能忘却也不应该忘却的是故事给我们的人生启迪给予使人快乐！就让这六个字沉淀在我们心灵深处，让它慢慢发酵，指引我们去寻找幸福与快乐吧！】 2、从写作方法上归纳。这个单元的四篇课文，在叙述故事的时候也有一个共同点，就是通过描写人物的语言、动作和心理活动来表达真情实感。我们在习作中也要尝试运用这种表达方法，使我们的文章更加生动更加感人。六、作业布置 选一个人（父母或朋友），跟他讲讲汤米和苏珊的故事，交流一下你学习这篇课文的收获。 2014年9月28日星期日4