《人民币兑换》教学设计.doc

新北师大版五年级上册数学人民币兑换教学设计 教学内容 人民币兑换（第1214页）教学目标1知识与技能：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2过程与方法：能够按照要求求出积、商的近似值。3情感、态度与价值观：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。教学重难点重点：能过按要求求出积，商近似值。难点：灵活掌握求出积，商近似值的方法。 教学过程一、情境导入，切入主题出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。 引导学生：你能提出哪些问题？ 学生可能会提出的问题： 美元是什么意思？ 换成人民币是多少钱呢？ 怎么换成人民币呢？师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢?为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换人民币”。 二、引发思索，探究方法 （一）美元兑换人民币1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。 3、从这个表里，你获得了哪些信息？教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元?4、借助比率，独立试做。列式：6.316.75、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？ 6、总结：美元兑换人民币的方法。 （二）人民币兑换美元1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？ 出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？ 2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？ 3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。 （三）求积、商的近似数1、对比两道题的结果，有什么异同？引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。 2、总结求积、商的近似数的方法。引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。 三、巩固练习，应用提升1、完成教材第13页练一练第2、3题。2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。四、课堂总结 出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人民 币汇率，你想说点什么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？ 五、布置作业练练习题板书设计人民币兑换美元兑换人民币6.316.7=42.27742.28（元）人民币兑换美元6006.3195.09（元）教学反思 兑换人民币这一课是属于生活中的数学问题，学生刚接触外币时很高兴，但很快地被兑换人民币中的计算复杂所影响，其实兑换人民币一课是通过人民币和其他货币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。重点：求近似值的方法，难点：人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。 在教学时，我预设了学生可能发生的情况，特别是除法，学生怕计算，而且计算正确率非常低，学生似乎也没兴趣计算，这是本节课最为无奈的，虽然课堂上学生也懂得归纳：外币换人民币，用乘法，人民币换外币，用的是除法。但是实际计算时，因为小数点的错误，还有换率位数多，导致学生计算问题多多。